浅谈如何有效投放幼儿体育活动材料

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摘要：体育活动中幼儿对活动的投入程度更依赖于游戏材料的支持，体育游戏材料的投放将直接影响到幼儿活动的积极性和水平的提高。文章从因地制宜，选择合适的体育器材；因人而异，提供多层次的活动条件；因势利导，发挥体育器材的多种功能三个方面来阐述如何把握活动中材料的适宜性。

关键词：体育游戏材料；合适；多层次

中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）24―0189-02

幼儿园体育不仅是促进幼儿健康的主要手段，同时也是推动幼儿在德智体美诸方面全面发展的重要力量，而体育活动中幼儿对活动的投入程度更依赖于游戏材料的支持，体育游戏材料的投放将直接影响到幼儿活动的积极性和水平的提高，它既是活动目标的具体体现，也是幼儿与教师、同伴、环境互动的中介。为此，教师必须加强对体育教学的认识，把握体育游戏材料的选择和投放，把握体育教学原则和教学方法，才能有效地开展户外体育活动，激发和维持幼儿对体育活动的兴趣、满足幼儿体育活动的需要，真正做到让幼儿体验快乐，促进身心健康和谐的发展。

一、因地制宜，选择合适的体育器材

投放材料时应考虑到幼儿的年龄特点和兴趣爱好，提供的材料能让幼儿自由选择，使活动场地和材料具有开放性，促使幼儿能有组织、有目的、有计划地、灵活地进行活动。

1.根据活动目标选择有趣的体育器材。体育活动在每学期、每月、每周至每一堂的体育活动中都会确定相应的教学目标，教学重难点，从而达到幼儿的体育动作训练进行科学、合理、系统的安排的目的。因此，教师绝对不能盲目地选择体育活动材料，而是要根据目标有针对性地选择相应材料，通过使用材料达到训练目的从而完成目标。

2.根据年龄特点投放对应的体育器材。幼儿园中分小、中、大三个阶段，教师在提供活动材料时，首先就要了解他们相应的年龄特征及动作发展水平，只有符合他们的兴趣爱好，才能调动幼儿玩耍的积极性和主动性。比如，小班幼儿的思维处于直观形象阶段，他们喜欢有趣的、有情景的游戏，往往把自己想象成其中的一个角色，他们对活动的投入程度更依赖游戏材料的支持。于是，根据小班幼儿动作发展的特点，提供的材料突出种类少、数量多、情境性强的特点，如操作简单、易于掌握的小动物推车，用布条塞入棉花制成的布棍等，组织了“小猴摘桃”、“运果果”、“小马过河”等带有情景性的体育游戏。在这些体育游戏中，通过创设生动的场景，把基本动作和技能练习融合在他们喜欢的游戏活动中，使孩子们不知不觉进入一定的情景，把自己想象成一个角色，对活动保持浓厚的兴趣，从而主动、愉快地投入其中。

3.根据运动负荷调整体育器材。运动负荷是指在组织幼儿进行身体锻炼时。教师应合理地安排和调节幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷量，保证幼儿运动后取得超量恢复的最佳效果，以促进幼儿身体机能的提高，达到增强体质的目的。在身体锻炼时，应注意活动中的强度和密度的协调，以“低强度、高密度”为原则。在每次活动中，要根据幼儿的运动负荷加以调整，使园所的每个场地得到充分的运用的并能满足幼儿活动的需求。活动中，当幼儿出现出汗、活动次数减少等现象时，教师应及时调整活动器材，使其在活动功能上起到调节幼儿身心发展的作用。例如，在跳绳时用到的绳子可以连接起来做成马路，让幼儿走一走，这样让幼儿适当地得到放松，同时也灵活地运用了活动器材，使幼儿得到更多地启发。

4.根据季节变换选择相应的体育器材。夏季和冬季是截然不同的两个季节，那教师在组织幼儿进行体育活动时应该如何巧妙安排幼儿的体育活动，提供适合时令的、有趣的活动材料，吸引幼儿进行学习和锻炼呢？夏季天气炎热，应该提供活动量小的材料，如高跷、沙包、钻圈等；冬季气温骤降，应多提供运动量大、活动强度大的材料，如绳子、皮球等材料。

二、因人而异，提供多层次的活动条件

提高幼儿的动作能力和非智力因素能力，户外体育区域活动也不乏为一条有效途径，但其中在活动材料的投放上也起到了举足轻重的作用。教师要做有心人，将幼儿发展所需的基本动作在有限的环境中呈现，在幼儿兴趣点上不断形成和改进材料，提供难易不同的材料，所提供的材料能让幼儿自由选择，活动场地和材料具有开放性，学会做幼儿的支持者、合作者、引导者。

依据幼儿的生理和心理发展特点，不同年龄阶段的孩子有不同的发展水平，同一年龄阶段中，孩子所表现的运动能力也是有差异的，年龄越小，运动能力的个体差异性越大。因此，教师要注意在同一活动内容中，提供难易不同的活动条件，从而能更好地增强幼儿的运动能力，挖掘运动潜能，获取成功的乐趣。例如，在练习平衡动作时，给孩子提供高度、宽度、长度各不相同的平衡木，在练习投掷时，设置目标与起点距离远近各不相同的场地，在练习跨栏时，提供高度各不相同的栏杆等。孩子们根据自己的能力自由选择材料。在这样的物质和精神环境中，孩子们不再害怕失败，都积极主动、按自己的进程开展活动。

另外，在同个活动中活动器材的摆放、活动器材的难度变化不是随心所欲的，教师应考虑其多面性，呈“小步递进”状，要遵循“上升――平稳――下降”的身理机能变化，让幼儿通过努力是可以达到的，以保护和促进幼儿的挑战与和自信心。体育活动身体锻炼的效果直接体现在幼儿的动作过程中，通过参与活动时的运动负荷和心理负荷体现出来。一般在活动前期，教师在各区域材料投放时，适当降低一些动作要求，如：纵跳触物的目标可以低一些；跨栏低一些；在活动中期，通过器械的调节摆放增强幼儿活动的强度和密度，到了活动后期，可以恢复到前期的器械摆放，使幼儿的活动过程呈现一条波浪曲线。

三、因势利导，发挥体育器材的多种功能

材料本身具有多变性，其多变性体现在多种用途上，即一物多玩。一种器材的多种玩法，可以充分发挥幼儿的想象力，调动幼儿的主动性和积极性，不仅使活动充满乐趣，而且还培养幼儿活动的兴趣，从而达到锻炼的目的。在活动中，教师在教会了幼儿某一体育器材的基本玩法后，让幼儿自己决定玩什么和怎么玩，不过分地限制幼儿，充分发挥每个幼儿的创造性，提高他们发现问题，解决问题的能力，引导幼儿在自由玩的过程中发现这一器材的多种玩法，并介绍给同伴；对做得好的教师及时表扬，让幼儿体验成功的喜悦。例如，请每位幼儿都收集了一张报纸，户外活动时，他们任意玩，自已探索报纸的各种玩法，然后引导他们两人或多人合作玩，鼓励幼儿开动脑筋，看谁的玩法多，结果他们有的两个拿报纸来运球，还有的把报纸卷成了一根棍，再弯曲变圆，玩起了开汽车的游戏，有的把它放在地上摆平整练习立定跳远，有的把报纸折成立体三角状，这样有一定高度后练习跨跳的动作，每个幼儿都充分活动起来，玩得很开心。一张普通的报纸引起了孩子跑的、跳的、投的、钻的等游戏活动，使幼儿体验到各种玩法的乐趣，并能激励孩子自主地在尝试中进行探索，自发地产生更多的玩法，提高了孩子参与活动的积极性。

善于挖掘材料的潜力，通过利用材料本身的功能或是添加辅助材料，发掘其新功能，支持幼儿创造力和兴趣的发展。运用一些组合的方法添加辅助材料，材料的功能会得到相应的变化。教师在玩球的活动中为孩子提供了平衡木、沙包等器具，这样有的幼儿可以在平衡木上练习滚球，能力强的幼儿还可以一边拍球一边过小桥，与沙包进行互动的方法也有很多，可以一边行进间拍球一边运沙包，还可以把沙包顶在头上来拍球，不让沙包掉落下来。添加了辅助材料，可以让孩子们自主选择，发挥材料的多种用途，创造属于孩子自己的愉快玩法，增强了孩子的创造力。

注重运动材料的投放和使用的适宜，让幼儿获得更多自主、开放、灵活地进行活动的机会，让他们在好玩、要玩、想玩、会玩的积极参与中，快乐运动，从而获得主动全面地发展。

参考文献：

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[2]毛振明.体育教学科学化探索[M].北京：北京高等教育出版社，1999.

[3]郝剑.对科学开展阳光体育运动的研究[J].内江科技，2010.