关于提升德育课教育实效性的思考

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摘 要： 本文根据教育实践从德育课程内容的选择、时间安排及教学方法等方面入手，阐述提升德育课教育实效性的有效途径。

关键词： 德育课 教育实效性 方法研究

一、 德育课的定位及现状

1.定位

德育是学校教育的重要组成部分。德育为先，德育为重，已经在教育界乃至整个社会形成普遍共识。德育课是实施德育教育的一条重要途径。

2.现状

对德育教育的重视是有目共睹的，但作为一门课程来实施德育教育，在全国高等院校中并不多见。目前这门课程在我院受到了前所未有的关注。它由辅导员承担教学任务，内容包括职业生涯规划与就业指导、心理健康教育、卫生健康教育三大板块。德育教育以班级为单位进行，每个教学班每周都开设两节德育课。主题及时间由院学工部统一布置，内容与形式由各班辅导员自行安排实施。学院不定期检查。从2009年开始，学院举办了《职业生涯规划与就业指导》、《大学生心理健康教育》说课程比赛，2011年又增加了“精彩一课”的比赛。

3.问题

实践证明，该课程在教学中主要存在以下问题：学院对教学的主题和时间安排方面缺乏弹性，有时会与班级学生状况不同步，造成顾此失彼的不良后果；授课方法有的太单一、陈旧，学生积极性不高。

二、提升德育课教育实效性的几点思考

1.实效性是教育的根本价值取向。

实效性是检验教育得失的标准，也是教育理念的内在要求，更是教育永葆活力的动力源泉。如果没有实效性，教育者和受教育者就会认为它毫无价值，从而失去教与学的兴趣。

2.学生的需求是德育课内容选择和安排的依据，也是提升德育课教育实效性的根本所在。

德育课程应从以下几方面巧做安排。

（1）有针对性。德育课虽然也是课，但它不同于其他课程，思想教育是它的核心内容和根本任务。不同年级，不同时期的学生状况会有所差异，德育课的主题及其具体安排也应随之改变。只有那些有针对性的、学生需要的教学内容才会受到欢迎，才会取得良好效果。入学伊始，面对陌生的环境，许多新生不适应，这时对新生进行适应性教育尤为重要。校情校史、校纪校规、管理模式、专业意识、为人交友等都是新生所需要的。

（2）注意及时性。社会大环境与学校、班级小环境都会对学生思想、心理产生巨大冲击，如果不及时予以引导、疏导，学生的思想和心理就有可能朝着不良方向发展。因此，及时予以教育和引导就显得非常必要，也会取得显著成效。在抵制日货游行期间，由于我们及时对学生进行了教育引导，学生情绪较稳定，教学秩序得到了有效维持。媒体报道城区新生不慎落水溺亡后，辅导员及时以此作为典型案例，对学生进行安全教育，提高了学生的安全意识。此时，及时性就成为取得实效性的关键。

（3）考虑实用性的问题。用可以促学，这是一条真理。二年级学生面临实习，自荐书的写作、设计，面试礼仪、技巧等就成了学生的需求，在德育课上讲解，学生兴趣浓厚，实效性当然就强。

3.灵活多样的授课方式是提升德育课教育实效性的保障。

（1）创设轻松愉快的情境，让学生愉快地学。“愉快教育”被中外教育家们认为是当今教育应达到的最高境界。教育心理学认为，理智与情感是相互作用、不可分割的。当理智活动与情感活动处于和谐状态时，人们的活动成效最佳。教师的教如果是处在愉悦的情境中，课就会讲得非常精彩。学生的学如果是处在愉悦的情境中，学生的记忆力、想象力、创造力及诸多优良个性就会得到充分的激发和增强。创设轻松愉快的情境，让学生愉快地学，就能增强教学效果。

（2）利用活动、游戏的方式，让学生自主参与，在参与中感悟，以感悟来导行。学生的自主参与，改变了传统的灌输式教学形式，变以教师为中心为师生、生生间的互动，使整个教学过程成为师生信息交流、思想情感的互相感染、角色的互相变换、行为互相促进的双边活动过程。学生通过自主参与，可促进自我感悟，激发相应的道德情感，内化相应的道德认识，实现自我发展。在进行人际交往教育的课堂上，关于怎样做一个合格的倾听者，学生自主参与，一个讲，一个听，其他同学关注听的那位同学的表现，之后进行点评。讲、听、点评的同学都有很深的感悟。这种感悟比说教的效果好，更容易指导将来的行动。

（3）布置任务，分组完成，融竞争、协作于一体，使学生有双重收获。以小组为单位完成某项任务的活动，为学生提供了广阔的人际交往机会，与同学的交往、与教师的融洽、与他人的合作，都使学生受到了多方面的影响。这不仅使学生更加热爱生活，而且易于形成活泼开朗、积极主动的品质。更为重要的是，合作学习和探究活动，有助于促进集体与个体的共同进步，有助于学生良好的个性心理品质的形成。以小组为单位完成任务是主体，小组内有合作，小组间有竞争，这就为每一个学生的参与提供了机会，同时又融入了竞争机制。通过彼此合作、互相启发，在探究中发现和解决问题，学生的收获当然很大。

教学实践表明，在辅导员认真负责的前提下，提高德育教育的实效性应注意以下内容和环节：教学内容、材料的选择应与学生适配，同时应具有针对性和时效性；教学方法应多样化，对高年级学生特别提倡学生参与及过程、方式有趣。

以上是我在长期德育教育实践中对于提升教育实效性的认识和做法。这里略作阐述，与同事们共勉。

参考文献：

［１］王雪源.试论大学生德育教育的实效性.中国科技信息，2006，（23）.