小议计算机在小学写字教学中的运用
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汉字是中华民族传统文化重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。对小学生特别是低段学生强化写字教育，是基础教育的基本任务。随着信息技术的发展，教学手段变得更加现代化，计算机辅助教学已成为学校教育的一大特色。运用计算机辅助优化写字教学是我的实验课题，虽历时不长，却从中尝到了不少甜头。下面谈几点笔者在这方面尝试和体会。
一、利用电脑直观优势，培养学生正确的姿势和执笔方法
卫夫人在《笔阵图》中说：“凡学写字，必学执笔。”正确的执笔，是写好字的前提。而正确的姿势能使学生平心静气，沉浸于写好字的氛围中，培养沉稳、认真的个性。但现在很多学生因缺乏严格要求而形成了一些不良的写字习惯，如写字时歪着头，下巴抵在手背上，身子紧贴桌沿，手指紧握笔尖等等。因此，培养学生正确的写字姿势和执笔方法至关重要。传统的教学方法是教师先示范一遍，然后让学生模仿。但由于儿童感知不全面，抓不住特征，注意和兴趣短时性，往往不得要领，教师教得辛苦，学生学得模糊，费时，费力。如果设计一个软件，利用电脑直观演示，有针对性地进行规范训练，再个别纠正，就能起到事半功倍的效果。以“执笔方法”为例，鼠标先按全程图，就出现放大的正确“执笔图”，让学生整体感知怎样执笔，然后再在子目录下分步讲清执笔要领（图和解说结合）：一捏，拇指、食指的第一节相对捏住笔杆；二托，中指第一节由下向上托住笔杆；三垫，无名指和小指垫在中指下，增加中指的托力；四靠，笔杆斜向右后方靠在虎口上约45度。指关节均向外凸出，手掌成中空，握笔杆处约距笔尖一寸左右即可。教学时，学生可以利用计算机强大的交互功能操作鼠标，分步学习执笔步骤要领，仔细模仿，规范训练，这样既直观，学习效率又高。
二、利用课件辅助的写字课教学模式，优化掌握笔法技巧
写字课教学模式一般为：检查准备——示范讲解——指导练习——布置作业——整理文具。由于有多媒体计算机作为教学媒体，教师可以编制大量课件，如八种基本笔画的写法、结构要领五十法等，扩大学生的求知量；还可利用多媒体网络的学生终端，让学生进行人机交互学习。学生在学习中，可根据自己的实际情况调用适合自己需要的写字材料进行看、摹、学、比照，可通过热键查询各种笔法运用(包括轻重提按、运笔方法转换、行笔长短、各部分比例及每一笔在田字格中的位置及书写步骤的解剖等)。这种自主的教学方式，可以按照个别化方式进行，也可以将课堂教学中的集体授课和个别学习两种形式有机结合起来，讲清本课内容的重点、难点，逐个步骤地解剖，让学生仔细观察，反复体味，切实规范和指导自己的练习，充分调动和发挥每位学生的学习积极性和主动性。以竖的运笔法教学为例，设计这样一组软件：先设计各种竖画，让学生仔细看屏幕，认清竖画的种类和形态，随着鼠标移动，讲解竖画的形态特点，指出何以称为垂露竖、悬针竖，它们区别在收笔形态的不同，再按鼠标，进行具体剖析垂露竖、悬针竖的运笔方法。教师巡回指导，根据学生书写情况，给以具体指导。这种教学模式，关键是要有优秀的辅助教学课件的支持。教学优点是比传统教学清晰，易于理解、掌握，学生眼、耳、手、脑并用，思维始终处于高度兴奋状态，认知主体作用充分体现，学习效果好。
三、电脑在作业批改、讲评和课外教学中的作用
利用计算机进行作业批改、讲评和课外教学可以在教学中花费较少的时间而获得较大的成果。作业批改，一要及时，二要注重质量，三要符号规范统一，要改中有批，批中有改，改正错处并指出存在问题的原因。作业讲评，一般在写字课前几分钟进行，可以利用扫描仪，把有典型性的作业扫描进课件，进行讲评；对于优秀作业，进行观摩表扬，树立榜样；对作业中存在的问题，分析原因，予以纠正。以往搞一次作业展览就要准备好几天，现在利用电脑，不仅反馈及时，而且省时、省力、面广、量大。
写字是一项长期的功力训练，只有坚持每天练习，才会保持进步，所以，小学写字课教学除课堂教学外，还应注意课外教学这一块。教师应充分运用多媒体优势采取各种学生感兴趣的形式，广泛开展课外书写活动，如：开办电脑书法讲座、摄集公园及名胜古迹的书法名作等在电脑中播放等，激发学生对书写的热爱和求知的欲望。
四、运用电脑进行写字教学应遵循的原则
1.循序渐进性原则。教学要由浅入深，先基础后变化，让学生一点一点地感知，一点一点地理解掌握，不能一股脑儿地倾倒出来，使学生不知如何是好，而且教学效果适得其反。
2.示范直观性原则。既要使学生获得清晰的表象，又能认识事物的本质，为学生感知、理解和记忆创造条件。
3.适龄性原则。根据学生生理条件和心理素质合理地安排教学内容，编排教学秩序，设计课件时；对新授的设计，要尽可能利于学生反复观察、体味，以加强记忆。
4.简便实用性原则。设置的教学课件要通俗浅显，简单明了，配制的教学语言也要浅显易懂，让学生听后马上能理解。
值得注意的是：计算机媒体在写字教学中始终处于辅助作用，切忌喧宾夺主，还要和各种多媒体优化组合，为写字教学及写字教学中的素质教学开辟更开阔的途径。