新生队列队形之新法

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摘要：在小学的体育教学之中，队形队列，是教师在面对小学一年级新生的时候需要教会他们的第一个内容，也是最基本的内容，只有队形队列工作做好了，接下来的体育教学工作才能够得以顺利的开展。但是，小学一年级的学生由于年纪小，认知力差，即使教师整理好了每个学生所站的位置，但是只要一解散，再次集合的时候大部分的学生就已经完全忘记了自己应该站在哪里，这让体育教师十分头疼。应当如何根据一年级新生对于学校充满了好奇，充满了探索欲望的特点，让学生记住自己应该占的位置，进而解决队列队形问题，成为小学一年级学生的体育教师们所不断探索的问题，本文就以全新的思路，对这个问题加以探讨与解决。

关键词：一年级新生；队形队列；新法；思路；解决

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0487-01

队列队形不仅在学校体育教学有重要的作用，而且在学校教育以及学生步入社会后等都有非常重要的作用，然而，在目前的体育教学中，由于"快乐体育"理念的冲击，造成学生的队列队形练习素质下降。学校教育工作者应重视队列队形训练，发挥其应有的作用。 要想从根本上解决新生队列队形的难题，体育教师不能一味的通过死板的练习强制性的让学生记住，而是应当利用小学生的天性，寓教于乐，在轻松愉快的教学氛围之中让小学生记住自己的位置，实现理想的队形队列教学效果。

1.利用学生的兴趣爱好，进行队列队形教学

1.1 为队列起名字。大部分的小学生对于动画片都是情有独钟的，动画片里面的奇异世界，让小学生十分喜爱。体育教师可以利用小学生的这一特点，利用动画片进行教学，让小学生感兴趣，同时也更加容易记住教学所讲授的内容。比如说，《弹珠警察》就是一部十分经典，饱受孩子们喜爱的动画片，在对小学生进行队形队列教学的时候，教师可以将《弹珠警察》中的角色带入进来，用《弹珠警察》中人物的名字为学生所在的队列起名字。教师首先按照学生的身高将学生分为四个队列，并且将这四个队列起名为"红宝队"、"白宝队"、"黄宝队"和"蓝宝队"，学生很容易就记住了自己所在队列的名字。

1.2 进行游戏教学。与喜欢动画片一样，爱玩同样是孩子的天性，教师及时的利用游戏对学生进行教学，可以巩固学生的学习效果。在学生通过为队列起名字的方法记住了自己所在的队列之后，教师就可以分配给每名学生属于自己的序号，组织学生一起进行"快快集合"的游戏，在游戏中，学生强化了对于自己序号以及周围同学序号的记忆。值得一提的是，在进行游戏的过程中，教师应当根据学生的掌握程度进行对于游戏进度合理的把控，学生如果能够熟练进行稽核，就可以适当的将集合时间减短，让学生在更短的时间内更快速的完成集合，培养学生的速度，并且在此过程中让学生逐渐在快的同时兼顾队伍的整齐。不仅如此，教师还要在打好队形位置的基础之后再对学生进行横队队列的练习，循序渐进，让学生牢牢掌握好队列基础。

1.3 进行趣味比赛。在学生基本上能够保证迅速整齐的站好队列之后，教师可以带领学生进行趣味比赛，通过比赛的方式，让学生的能力得到更进一步的提高。比如说"叫号为头"，就是一个十分经典，学生十分喜欢的比赛形式，通过这些有趣的比赛，体育课的趣味性大大提高，学生对于体育课的专注度也变得更高。

2.使用科学的教学方式，进行队形队列教学

2.1 循序渐进的进行教学。队列队形在体育教学中有重要的作用，主要体现在能培养学生正确、良好的身体姿势和空间感觉，培养学生的组织性、纪律性，提高上课的效率等等方面，在对一年级新生进行队形队列教学时，教师一定要戒骄戒躁，不要因为学生一时的失败而恼羞成怒，也不要急于求成，在课堂的一开始就希望能够让学生快速的掌握队形队列的方法，对学生进行超负荷的训练。古语有云，欲速则不达，在新学期一开始，面对懵懂的小学生，教师不要给他们是加大多的压力，也不要急于为学生们安排好自己的位置，整理好班级的队形。教师可以先带领学生参观学校，参观高年级的学长学姐的体育课堂，让学生逐渐熟悉校园环境和体育课的上课方法，逐渐树立起队形队列的意识，在学生心中有了队形队列的意识之后，再对学生进行教学，学生就会更好理解教师说的话，从而得到更为理想的学习效果。

2.2 让学生自己进行队形排列。教师可以改变传统的教学方式，让学生的自主性得以凸显。教师可以让学生自己决定自己的队列，对学生说出队形队列的要求，接着让学生对照着教师提出的要求，自行的进行队伍的整理。在进行队伍的整理的同时，学生精神高度集中，对于左右前后所占的同学是谁印象也比较深刻。在下一次集合的时候，也就能够更加轻松的找到自己所站的位置。在学生自行整理好队伍之后，教师按照队伍的排列顺序记好学生的名字，并且记录好，在下一次上课的时候，教师对照着自己的记录，就可以发现有没有同学站错，然后对站错的同学逐一进行训练，长此以往，学生的队形队列将会越来越规范整齐，学生本身也因为参与进了队形队列的设计，而严格要求自己，对于体育课堂也更加的喜爱。

2.3 固定教学地点。教师还可以事先对体育课上课的地点进行规定，并且在固定的地点之中，利用油漆等工具为班级之中的每一名同学打好位置点，在体育课上课的时候，教师只需要为每一名同学分配好自己的"点"，就可以收获一个整齐划一的队伍。这样的方式一来节省时间，能够在短时间内让学生记住自己的位置，就像在教室中找自己的课桌一样轻易的在操场中找到自己的位置。二来能够让教师更加一目了然的观察到学生的缺席情况，从而更有针对性地、更加科学地进行教学工作。

3.结语：

队列队形练习在体育课堂教学中所具有的地位与作用，它对培养学生现代社会精神文明，正确的体态与素质都具有非常独特的教育功能。 抓住一年级学生的生理心理特点，找准一年级学生的兴趣爱好，是做好队形队列教学工作的核心。教师在对一年级新生进行队形队列教学时，一定要摒弃枯燥的训练，不能按照传统的长时间重复的方式让学生记住自己的位置。而是要耐心对待，不急不躁，利用多种多样的教学方式对学生进行教学，让学生在轻松愉快的教学环境中逐渐的找到自己的位置、记住自己的位置，对体育学习保持长远的兴趣。

参考文献：

[1] 梅显碧，论队列队形练习在《体育与健康课程标准》中的意义[J]，搏击（体育论坛），2012（06）

[2] 苏继芳，队列队形练习中美感教育琐议[J]，学校体育，1984（04）

[3] 张亮生，小学体育课教学现状分析及对策研究[J]，当代体育科技，2015（08）