带领学生走进习作的乐园

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摘要：作文教学难度大，见效慢，需要教师以一颗平常心走近学生的作文，遵循作文规律，针对存在的问题，科学善教，用心浇灌，带领学生走进习作的乐园，让学生易于动笔，乐于表达，从而使学生妙笔生花，写出精彩的文章来。

关键词：作文教学 素材 练笔 表达 评改

写作能力是语文素养的综合体现，是一种高级的心智活动。因此，学生作文水平的提高需要一个循序渐进的过程。教师要以一颗平常心走近学生的作文，科学善教，用心浇灌，带领学生走进习作的乐园，让学生易于动笔，乐于表达，从而使学生妙笔生花，写出精彩的文章来。

一、学会观察，积累素材

（一）养成良好的观察习惯

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”观察是写作的基础，生活是写作的源泉，只有生活积累丰富了，写作才会有源头活水。我们身边有各种各样的人，形形的景，发生着千奇百怪的事，这些都是学生写作的最好素材。因此，我们要善于培养学生的观察能力，让他们养成良好的观察习惯。从课内到课外，从家庭到社会，学生应做生活的有心人。如漂浮的白云，丰收的田野，都会引起学生的遐想；一只小猫在檐前游戏，一群鸽子在高空飞翔，会使学生感到惊喜；庭院里的葡萄结果了，那玲珑剔透的果实会使学生陶醉；课堂上有趣的自然科学实验，会让学生痴迷……学生通过观察家庭、学校、社会中的具体典型的场景、人物或事件，并加以自己的亲身体验，所写出的作文就不会出现无米之炊的窘境，写出的作文才会有血有肉、栩栩如生，从而才能使学生体验到作文的快乐。

（二）坚持写日记，积累素材

《语文课程标准》指出，“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”“应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律”。由此可知，多读多写是作文教学的必由之路。日记可以记录身边事，描写眼前景，说自己的心里话，摘抄阅读过程中所见的美词佳句，表述对文章的感悟等。这种非常自由的练笔，可以及时捕捉灵感，可以丰富词汇，拓展视野，增长知识，还可以为今后的写作积累素材，提高写作技巧。教师可以让学生把日记与写情境作文结合起来。如教师可让学生写倒垃圾时垃圾桶漏了的情景；课堂上一名同学睡着了被老师批评的情景；一名同学搞笑或生气的情景；同学之间互相帮助的情景。教师给学生出个开头，让学生想象后来会发生什么，然后让学生写想象作文。这样的片段作文练习，学生会感到熟悉、亲切，容易写具体和写出真情实感。

（三）走进阅读的沃野

阅读能够丰富学生的文学素养，培养语感，积累语言，学习写作技巧。书读多了，有了一定的积累，学生写作文时就能试着运用，熟能生巧。练习久了，学生的写作能力就会逐步提高，作文也就越写越好了。我国的古典文化博大精深，有很多适合学生的启蒙读物，如《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》以及古代神话、寓言和古诗词等。让学生从小诵读，既能长知识，又能起到潜移默化的教育作用。童话想象丰富，语言生动，能够教育学生追求真善美，摒弃假恶丑。如阅读《安徒生童话》《格林童话》等，学生能够在快乐的阅读中学习语言，塑造美好的品格。“开卷有益”，因此教师要鼓励学生博览群书，背诵精彩段落，以丰富学生的语言积累。这样，学生的作文才能厚积薄发，有话想说，有话能说，出口成章，下笔成文。

二、抒真情，写真意

作文如做人，要抒真情，写真意，从实际出发，实事求是。而有些学生习惯抄作文或编造作文。对此，教师一方面要加强正面引导，让学生懂得作文必须经过自己的反复实践。正如学游泳，只有自己亲自下水，刻苦练习，才能学会游泳。另一方面，教师要加强作文指导，让学生明白写什么，怎样写，帮助学生打开思路。如写《榜样》，除了写同学刻苦学习、多才多艺外，思维可以伸向更广阔的空间。如自己的父母、爷爷、奶奶的勤劳善良，哥哥姐姐的优秀品质，邻里间的互帮互助，学校中教师、校长的辛勤奉献，不都是值得我们学习吗？

三、注意细节的描写

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。传神的细节描写，能够使人物形象栩栩如生，事件表述生动，环境显现真切。有了细节描写，作文才会真切感人。而学生的作文往往只是叙述了事情的大意，缺少具体的描写。在我的指导下，一名学生在《修复读机》一文中是这样写的。

刚打开复读机，声音就成了类似磁带搅带的滋拉声。我感到很奇怪，急忙按下停止键。又打开听听，还是那样。我开始检查磁带，磁头没问题。我又看了看磁带的转轮，可以灵活转动。是不是磁带出了问题？我找来一盘其他的磁带，按下“开始”键，还是类似搅带的滋拉声，听不太清，看来磁带没有问题。

我又开始检查复读机。复读机的转轮能转动，滚轮也能正常运行，看来滚轮、转轮也没有问题。问题到底出在哪呢？我搞不懂，问爸爸，爸爸在工作；问妈妈，妈妈也在工作。还是自己研究吧！我找出了复读机的使用说明书，看到了一行字：简单故障排除指南。在“声音失真”一栏，写着可能的故障原因：磁带发霉、磁带粘结、电池电量不足、磁头或压带轮脏污。电池电量应该没有问题，只有“压带轮脏污”的这一种可能性了。我按照上面的解决办法，小心地用沾了水的棉签擦洗压带轮。擦完后，我按下放音键，发音正常了，听不到滋拉声了！

我成功了！我靠自己的力量修好了复读机，我太高兴了！

四、讲究作文评改的艺术

“文章不厌百回改”，而且作文也很难一次成功。古人作文注重修改。如曹雪芹著《红楼梦》“披阅十载，增删五次”，卢廷让“吟安一个字，捻断数茎须”，贾岛“二句三年得，一吟双泪流”都是非常经典的例子。我们可以从中得到一个启示，那就是写文章要专心致志，反复修改，仔细推敲，才能创作出佳作来。

如何修改必须让学生心中有数，即让学生明白改什么，怎样改。具体来说，教师要做到以下几点：一是要交给学生修改的方法，学习使用修改符号。二是要做到文从字顺。先修改错别字、病句，进行增删调换，然后是润色加工，选择最能表情达意的动词、形容词。运用比喻、拟人等修辞方法可使语言表达更加生动形象等。三是看是否达到了本次作文训练的要求，哪些地方写得好？写得好在哪里？哪些地方还需要改进？怎样改进？

教师不仅要倡导学生自改，还应适当地加强互改和集体评改，特别是集体评改。教师每次应确定一个评改主题，并把有代表性的学生习作印发给学生，然后在每个学生自改的基础上，进行集体评改。教师也可以利用多媒体边讲边修改，并说出自己修改的理由。这样，通过解剖麻雀，“改”“批”“评”“鉴”，可以激发学生评改的积极性，给学生更多的交流机会，从而能够发挥集体成员的优势，在相互启发借鉴中掌握评改方法，提高作文水平。

洒一路春雨，催开写作之花。教师应用自己的教育智慧，带领学生走进习作的乐园，才能让学生的笔下流淌出喜悦光彩的文字，才能让学生与快乐牵手，与作文共舞，让生命鲜活。

作者简介：

冯艳玲（1970- ），女，河北省隆化县疙瘩营中心小学教师，小学高级教师。

（责编 张翼翔）