在语文教学中提高学生素质

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【摘 要】我们学习语文的目的，就是用语文这种听、说、读、写工具去接受古今中外的思想，智慧与文明的熏陶，提升人生的境界，提高全民族乃至全人类的素质，进而改造我们生存的这个世界。语文教学关系的不仅是一个学种教学的成败，而且关系到了一个民族整体的灵魂工程的成败。

【关键词】语文教学；提高素质

我们的教育不应该是培养精英的教育，它应该给每一个学生都提供发展百已的机会。现在不少中学以“让每一个学生适应时展”为办学理论，以培养“具有传统人文素养，具有良好的创新习惯，以终身学习为目的；”能适应学习化社会的可持续发展人才。为培养目标是正确的，内涵是相当深邃的。那么，落实到语文学科的教学上，我们应该怎么做呢？

1. 语文教学让学生的表达生动起来

一个人的语文素养是多方面的综合结架，分解开来看，听讲、说话、识字、写字、作文、朗读、阅读……生活的很多方面都是语文素养的体现；但概括起来，不外乎听、说、读、写四个方面的内容。听和读主要是吸收，说和写是输出，前者是基础，后者是对前者的检验，因此，一个人语文素养怎么样；通常都可以从说和写这两个方面体现出来。我们的语文教学，要教会学生掌握听的技巧，培养学生爱好读的习惯。并指导学生在听的过程中体悟说的艺术；总结说话方式；督促学生在读的过程中总结写的诀窍，学习写作方法。在此基础上，有序有方地安排学生进行说话，演讲训练；提高学生说话、演讲的水平；指导学生进行实用文体（应用文）和文学创作的写作实践，培养学生写作、创作的能力，勿庸置疑，让我们的学生能说善写是我们语文教学的一个核心的目标。当然，人有个体差异，我们要做的，只是让学生的表达在其本来的基础上进一步生动起来。

2. 语文教学让学生的视野开阔起来

作为吸收手段的听和读是作为输出手段的说和写的基础，这是从培养听说读写能力的角度而言的。如果从语文学习能净化心灵、转化气质的角度上讲，听和读还有其独特而重要的作用。一个人的成长；必须植根于环境的土壤，人生理性的成长依赖于物质环境，而精神思想的形成则靠人文环境时孕育。如何在人文环境中吸取尽可能多的养分就需要善于接受师长的教化；善于从书籍中获取教益。教师指导学生学习语文时；之所以要教会学生善于听的技巧；培养学生爱好读的习惯不但是为了提高学生说和写的能力；同时也是为了使学生从古今书籍之中得到熏陶，在中外人物身上感受风采。所以，让学生通过语文学习拓展胸襟、开阔视野，应该成为我们语文教学中自觉的意识种行为。

3. 语文教学让学生的感情丰富起来

净化心灵、转化气质是一个长期的过程不可能一蹴而就，但也不是一个玄妙虚幻的词标。语文的学习不但要让学生拓展胸襟、开阔视野，而且还要丰富学生的感情世界。对大多数的人而言，生活是平淡平常的。轰轰烈烈、惊天动地的人生毕竟少有。要不让心灵被平淡平常的人生变得麻木，我们必须提高艺术修养。文学是艺术，它跨越时空，把古今中外的各种故事、各种人物、各种情感展示给每一个阅读者。文学艺术里有一个丰富的情感世界，走进这个世界，我们可以与古今中外的各类人物一起喜乐悲欢、言笑哭泣在现行语文教材里边，文学作品占有较大的比重，实施新课程之后的教材，文学作品的比重还会更大些，这是语文学科人文性特点所要求的。

4. 语文教学让学生的思想深刻起来

所有生物都具有生物属性，人与其他动物根本的区别在于人有社会属性――品德、情操、理想、追求，所有这些，我们都统称为人的思想，人生的阅历越丰富，人在思想上也就趋向成熟。但人的一生中，真正年富力强的时候，阅历并不见得丰富，等到阅历够了；已是垂垂暮年，难有作为了，教育就是要弥补人阅历之不 足，用最合时省力的方式，把人类的文明之火代代相传。广义上的教育是贯穿了一个人从出生到死亡的全过程的。教育的目的是为了赋予生物意义上的人以社会人的属性――人的思想。

语文教育中，教师既要努力去培养学生听、说、读、写的能力，但更要努力把语文的各项学习内容当作人类文化的载体，让学生通过活文学习活动；潜移默化地受到文化熏染，心灵由硬变软，由冷变暖、由简单变得丰富，由单纯走向成熟。我们的语文教学，就该让学生在语文学习的过程中学会分辨善与恶、美与丑、忠与奸、荣与辱……总之，通过语文的学习，尽力让学生的思想深刻起来。

5. 通过语文教学，培养学生的良好习惯

良好的习惯是逐渐形成的，要从早抓起。（1）开学初就对学生提出要求。例如学生听课时精力集中，要会听教师讲解，会听重点语句，还会边听边想教师的讲课思路等。（2）要学生每天做到：一分钟改病句，两分钟讲故事，三分钟朗读，五分钟写一篇“刊物式”课外笔记。这样常抓不懈、循序渐进，就能形成良好的习惯。（3）教师要以身作则。在教学中要做学生的榜样。教师良好的读书、思考习惯，过硬的基本功，知识的准确性以及语言表达、板书、教态、作业批改的严谨是学生学习的楷模。

6. 通过语文的学习，加强学生的学法指导

我在教学实践中，特别注重教法的改革，力图培养学生良好的学习习惯，交给学生一把打开知识大门的“金钥匙”。如在作文教学中，我把命题的大权交给学生，由学生自己命题；我还把批改作文的“专利”交给学生，教师只对不同的文体、句式等作示范式的讲解，而后指导学生批改自己的作文和他人的作文。每次作文都有小组讨论，大家评议，众人写评语的篇章。同学们在参与批改作文的活动中，学到的不仅仅是改作文，如何写文章，而且学到了如何虚心学习，取长补短，悟到了“熟能生巧”，坚持就是胜利等一系列富有教育意义的人生哲理。

如果真正能从上述几方面开展语文教学正作，我们的每一个学生就一定都能在语文学习中大胆地说，直爽地评，热烈地议，自豪地写，专注地听，快乐地读，一定能人格与身心共荣，知识与能力并进，愉快地学习，幸福地生活、真正享受到语文学习的快乐。

因此，将“让每一个学生适应时展”的教学理念融在语文教学中，教师要帮助学生在语文学习中明确四个目标：让表达生动起来，让视野开阔起来，让感情丰富起来，让思想深刻起来。

收稿日期：2013-08-12