教师要做语言文字规范化的表率

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语言是我们日常生活中离不开的交际工具和思维工具，文字是辅助语言进行交际最重要的辅交际工具，都具有很强的社会性。然而 在现代的这个社会里，有很多人都是为了一时的方便，或者其他的原因而把很多的字简写，或是写错。这样就可能使原来的句子意思改变，甚至让人费解，给阅读者带来诸多不便。广告、包装、商店招牌、公共设施甚至一些影视剧中，对语言文字的使用有些随意，时有错误出现，给语言文字的使用带来了混乱。有人把“高楼大厦”错读成“高楼大夏”有的商店为了推销，打出了“衣衣不舍”，“鸡不可失”的成语。这样成语本身不仅发生了错误，并且改变了意思，误导别人用含有错字的成语，影响教育，有不少害处。针对这种情况，我认为语言文字规范化的任务迫在眉捷。而最要重视的人群是孩子，因为他们是祖国的下一代，要把语言文字规范化工作进行到底，必须教育好他们。那么，这个担子又落到了教师身上，尤其是我们语文教师身上。语文教师应该是语言文字规范化的表率，可是遗憾的是，目前在这个教师队伍中存在着一定程度的语言文字不规范现象，应当引起我们的充分关注。为什么会出现这些现象呢 ？原因不外是以下几个：

一是缺乏语言文字规范化的意识。

字音不准不对。例如有的老师常把“处理”的“处”读成去声声调，“结束”的“束”念成平舌音声母，“心宽体胖”的“胖”读成后鼻音，有的教师认为读不准字音，写错别字是小事情，是细枝末节。轻视语言文字的教育和书写规范化这些最基本的方面。他们不在这些方面下功夫，只凭自己上学时学的东西教学生。对我国建国以来的语言文字规范的发展和成果并不了解，还要按部就班地讲课，这怎能不误人子弟 ？

二是缺乏严谨认真的态度。

有的教师普通话不标准，甚至不会讲普通话，而且地方口音很重，认为一时改不过来，自己原谅自己，也就不好要求学生了。如平翘舌，前后鼻音不分。缺乏随时纠正语言文字毛病的习惯，积习难改。有的教师错读、误读的习惯早已形成，叫他改，不容易。

那么，作为人类灵魂的工程师，担负着推广语言文字规范化重任的语文教师应该如何解决上述问题呢 ？

.增强语文教师的语言文字规范意识。语文教师应该是语言文字规范化的表率。语文教师能说一口标准的普通话，书写规范的汉字，才能给学生一个学习的榜样，才能更好地引导学生。

首先，要增强语言文字规范化的意识。语文教师首先要在语文教学方面为人师表。在朗读、讲话时注意做到发音正确，特别是注意口语和书面语的读音。要培养学生读准普通话，写好规范字，作为学生的指路明灯的语文老师，更应当责无旁贷，意识到自身语言文字规范的重要性，加强自身这方面的素养。

其次，要严格要求自己。要不断学习，俗话说，活到老，学到老。语文教师要终身学习，不能满足现状，要用严谨的科学态度学习。有些老师自身普通话水平不够标准，但只要勤翻字典，随时纠正自己读音，书写毛病，有诚心，有恒心，有毅力，是会不断进步的。中国语言文字博大精深，总有学不完的知识。语言始终在发展，总有学不完的东西。

语言文字规范化与语文教学关系密切。每一位语言文字工作者，尤其是语文教师，对语言文字规范化的推广有重要意义。每一位语文教师能以身作则，说好标准普通话，写好规范汉字，并认真传授给每一位学生。那么，相信在不远的未来，全民语言文字的规范化及语文专业知识整体素质的提高便指日可待！