小学信息技术教育思考
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1.教学观念落后。由于我国的信息技术教育起步晚,很多人包文秘站:括教师对信息技术教育的理解还比较落后,没有认识到信息技术课程在现代教育领域的重要性。学生们在信息技术课堂上,通常就是玩游戏,有的学生甚至认为信息技术课程没有语文、数学、英语等课程重要,宁愿投入更多的时间来学习他们所认为的主要课程,也不会主动去学习计算机技术,造成信息技术课程上学生到课率很低。从教师层面来讲,信息技术教师一般就是对计算机进行维护和管理,而正向学生传授信息技术知识非常少。另一方面,教师通常按部就班,只按照书本上的理论知识对学生进行信息技术教学,就算考核标准也是按照参考答案来死板地限制学生的思维,不允许学生进行思维创新,严重扼杀了学生的发明创造精神。
2.教师资源短缺。教师在教育过程中的地位也是至关重要的。由于国家对信息技术教育缺乏重视,特别是对信息技术教师的短缺,极大地限制了小学信息技术教育的发展。据调查,我国目前的信息技术教师都没有受过专门的信息技术知识教育,也没有进行过专门的训练,很多信息技术教师都是业余的、兼职的、跨专业的,而且大多数教师是专科、高中学历,本科以及硕士以上学历的教师寥寥无几。学校也没有引进信息技术专业毕业的教师,对教师的薪金待遇、生活待遇、工作环境等各个方面的关注也不够,很多信息技术教师由于教学不能满足自身的需要,对待教学敷衍了事,有的甚至纷纷跳槽或者转行干其他业务。另一方面,很多信息技术教师的理论知识很强,但实际能力较差,突出表现在信息技术课堂里面,信息技术教师的素质整体不高,进一步导致了我国小学信息技术教育水平低下。
3.教学质量不高。目前,我国小学信息技术教学存在很大的随意性,课堂也只是流于形式,教学目标和教学任务不明确。在信息技术课程上,教师通常只注重对学生进行计算机基础理论知识的教学,实践教学不足,导致学生的计算机操作能力较差。在信息技术课堂上,教师的教学方法和教学模式非常落后,情境教学几乎没有,教师也没有积极地引导学生进行技术发明和创造,没有开发学生的创新思维能力。这种灌输式的教学模式,导致学生只是一味地接受知识,没有主动地与其他同学进行交流,学生之间的团队合作意识没有形成。此外,学校没有制定相关的激励措施来鼓励学生进行技术发明,科技发明,引导学生积极参加课外实践活动,包括科技探索与科技发明等一系列的发明创造教学。
二、小学信息技术教育的发展对策
1.树立新的教学理念。学校应该把学生放在首位,鼓励学生积极进行发明创造,开展技术发明活动,学校要让学生们知道信息技术课程的意义与重要性。教师也要改变传统的信息教学观念,将情境教学、科技探索、科技发明教育理念灌输给学生,让学生形成创新发明意识,提高学生的技术发明创造能力。同时,教师应该对学生在信息技术学习过程中遇到的问题及时给予帮助,解决困难,提高学生的信息素养。当然,学生也可以开动脑筋,发表自己的意见,对书本上的知识提出挑战,不迷信权威,敢于探求真理,实事求是,开拓创新。
2.注重师资建设。优秀的、高素质的信息技术教师可以有效地引导学生进行科技探索、技术发明创造活动。教师一方面要提高自身的科技素质,不断学习最新的理论成果,了解最新的科技发明;另一方面要加强对学生的信息技术教学,及时向学生传授最新的科技动态,让学生了解时事,关注科技发明。同时,学校应该关注信息技术教师的工作环境,根据实际情况提高教师的薪金待遇,将信息技术教师与其他教师同等对待,一视同仁,不能忽视信息技术教师的发展。而且,学校还要经常引进新的、高素质、高学历的信息技术人才,壮大信息技术师资队伍。
3.更新教学方法。小学信息技术教学可以采取多元化的教学方法。在信息技术课堂上,教师可以组织学生们观看科技探索与科技发明教学视频,既能吸引学生的注意力,又能引起学生们对科技发明的兴趣和爱好。学校还可以举行科技发明专题讲座,请一些科技发明的专家、学者向学生普及科技发明知识,培养学生们的科技创新意识。教师要鼓励学生进行技术发明、科技发明、理论发明,调动学生的思维,引导学生积极思考,根据学生的需求,选择适合学生的教学方法。考试时,也可以对学生们进行多元化的评价体系,而不是只按照考试成绩来评定学生,更要看学生的发明成果,动手操作能力。
三、结语
科技发明是科技创新与科技进步的重要途径。小学信息技术教育要鼓励学生进行技术发明,营造良好的情境教学环境,培养学生对技术发明的兴趣,提高科技发明能力。这对于深化我国教育体制改革,实现科教兴国战略具有重要意义。