浅谈地理综合题的问题及解题策略
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摘 要：地理综合题是地理高考中重要的题型。在学生日常的地理学习中反映出一些问题，只有针对这些问题制定切实可行的措施，才能让学生有的放矢，在高考中取得更好的成绩。
关键词：综合题；问题；策略
地理综合题在高考中占据分数比重较大、耗时较多，经常出现一些学生选择题做得很好，总分却不高的现象，原因就出在综合题上。在地理教学中，我发现许多高中生做地理综合题时存在着一些问题，不知道如何应对。
一、地理综合题存在的问题
1.看题不清，审题能力不强
受文综学科自身特点的影响，三门学科在一张试卷上，答题时间仅有两个半小时，学生害怕题目写不完，所以养成了拿到题目就开始写的毛病。结果试卷成绩出来，才发现自己做题时，不是题目文字没看清，就是图中图例、指向标等没看见，又或是少回答一个问题等。这都是因为学生做文综试题时，缺少了最关键的环节――审题，造成答题要点不全甚至是跑题，得分较低。
例如，材料一：武汉城市圈是指武汉及其周边100千米范内的黄石、潜江、天门等8市，城市圈内主要以钢铁、石油工业、汽车及机械设备、冶金、光电子信息、纺织、食品、生物制药等工业为主，右图为2006年武汉市城市圈产业结构示意图和2006年武汉城市圈工业结构示意图。（图略）
（1）结合材料一，分析武汉城市圈产业发展过程中可能存在的问题及解决措施。
这道题很多学生得分率不高，答案中想当然地写出“环境污染、生态环境恶化、生物多样性减少、植被面积减少”等，失分原因是没抓住设问中的关键信息“结合材料一”。
2.语言表述问题多
（1）审题后，需要学生将审题结果用地理术语表达出来，但是很多学生答题语言不够规范。例如，分析肯尼亚发展鲜花种植业的区位优势。有的学生给出的答案：雨热同期、土地开阔、交通便利、市场广阔、政策支持……这样的答案，显然是没有对题中“分析”二字重视，对于如何回答“区位条件”的题目，掌握程度不好。有些学生综合题的答案口语化严重，如“砍树”“挣钱”“农村穷”等。（2）学生答题，不标序号，不按点回答。（3）学生字体不工整、卷面不整洁。
二、地理综合题的答题策略
1.定位
正确的地理定位是完成地理题目的第一步。明确区域，才能调用课本上相关原理内容及答题模式。
2.认真审题，确定设问内容
高考对学生提出能力要求：学生要具备“获取和解读地理信息能力”。近几年新课标卷综合题的特点：图文信息量非常大，题目很活，有些内容根本不是课本上死记硬背的内容。这就要求考生静下心来，实行两步走：（1）审设问：注意设问中的设问动词，问题的本质。（2）审材料。根据设问，对考题中的大量文字信息进行圈圈画画，对图形信息中的图名、图例、注记、经纬线等仔细研读。要全方位索取题目中所有显性、隐性信息，并进行科学合理的推断。生活中还要注意拓展知识面，增强阅读理解能力，关注新闻热点，对审题有帮助。
3.调出课本原理、答题模式，形成分析思路
审题正确的前提下，需要将设问内容与课本所学原理、答题模式相结合。纵观高中地理课本，非选择题大致有以下几种常见类型：
（1）成因类。分析某地理事物或现象的形成原因。成因类题目一般包括两个方面：自然原因和人为原因。例如，分析咸海萎缩成因：自然原因――深居内陆、远离海洋，大陆性气候，降水少，蒸发旺盛；人为原因――人类过度取阿姆河与锡尔河的河水灌溉，导致注入湖泊水量减少。
（2）特征类。描述某地理事物形态、分布上的特征。例如，描述松花江的水文特征――温带季风气候补给，径流量较大；流域内植被覆盖率较高，含沙量较小；结冰期较长；有凌汛现象；受湖泊调节，水位季节变化较小；有春汛和夏汛；流经平原，流速较慢。
（3）措施类。措施一般是针对问题的成因制定的，成因有自然原因和人为原因两方面，但自然原因一般不易改变，所以措施多针对人为原因制定。例如，荒漠化的防治措施：合理利用水资源、控制人口数量、利用生物措施和工程措施营造防护体系等。
（4）评价影响类。评价某地理事物，或分析某地理现象的影响。要注意此类设问一般从有利和不利两个方面来阐述。例如，分析城市化的影响：有利影响――适度的城市化可以平整土地、修建水利设施、绿化环境等；不利影响――过度城市化可能会产生大气污染、水污染、噪声污染等环境问题，以及交通拥堵、居住条件差、就业困难等社会问题。
（5）探究开放类。一般没有固定答案，要求学生选择其中一种观点并说明理由，只要言之有理即可。
4.组织答案内容
分析之后，最关键的一步还是将思考过程组织表述。要注意几点：（1）题目怎么问就怎么回答，不要少答题；（2）要点序号化；（3）抓住关键词，用规范的地理语言表述，尽量多使用地理术语作答；（4）学会使用材料中的信息答题；（5）语言表述力求准确、规范。
参考文献：
丁福强.高考地理问答题答题技巧.
（作者单位：安徽省淮南四中）