少儿科普图书出版的主体

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摘要 我国的少儿科普图书出版的主体主要包括了创作者、编辑和出版社，笔者对创作者、编辑和出版社的现状和存在的问题做了简要分析，提出只有认清和了解问题，才能对症下药，解决少儿科普图书出版主体面临的具体问题。

关键词 少儿；科普图书；出版；主体

中图分类号G206.2 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2014）121-0041-02

少儿科普图书出版的主体主要是创作者和编辑，并由出版社把二者连接在一起。少儿科普图书的出版主体对少儿科普图书出版的繁荣具有重要的作用。

1创作者

创作者是少儿科普图书作品出版之源，优秀的创作者打造、锤炼出优秀的精品内容，创作者在整个出版链中意义重大，“源之不存，流安在”。国内许多畅销和经典的少儿科普图书，基本上是由具有一定知名度的优秀作者创作的。比如儒勒凡尔纳的《海底两万里》、《地心游记》、《气球上的五星期》，高士其的《我们的土壤妈妈》、《我的原子也在爆炸》、《电子》、《细菌世界探险记》等。公盾早在1979年就提出了要“为少年儿童写出更多优秀的科普读物”，并且从原创作者、科技工作者、翻译家等方面探讨了已经取得一些成绩的少儿科普创作和翻译；[1]但是我国却面临着少儿科普图书的创作者奇缺的局面，并且大有青黄不接的严峻态势。我国专业的少儿科普作家少，优秀的更少，而且老少比例严重失调。“1990-2001年间中国科普作家协会是科普创作的主力军，但其会员在50岁以上的占到了60%；北京市科协2000年对北京地区的七百五十多名科普作家的调查显示，近80%的人在50岁以上；科学普及出版社对78位多产科普作家的统计中，60岁以下的只有9人，占总数的11.5%。”[2]从长远来看，年轻科普作者少将会影响科普创作的活力。

少儿科普图书出版之源面临的困境主要体现在缺少文字作者和绘画作者两个方面。首先几十年来，在老一辈科学家和教育家在我国的少儿科普出版事业中的努力收获了一些回报，但是科学家们的本职工作不是科普创作，不能强求科学家或者相关的专业人士一定要为少儿科普创作做出贡献。少儿科普图书写作起来不容易，见效需要很长的时间，获得的报酬与付出还不一定成正比，因此，许多作家都不愿创作少儿科普图书。再看看绘画作者，插图和绘画一定程度上制约了我们科普读物水平的提高，可是在我国出版界，认真对待少儿科普图书绘画的创作者真是少之又少。由此观之，少儿科普图书的创作实在不容乐观。少儿科普创作队伍是少儿科普图书出版的关键，没有好的作者很难产生好的作品。因此，积极地挖掘和培养少儿科普创作队伍应是少儿图书出版业必须认真面对和全力解决的问题。社会亟需专业作家、科技工作者、教师、翻译工作者积极努力发挥自己的才能为少儿科普图书的出版添砖加瓦。

作为图书质量把关人的编辑，是少儿科普图书出版中举足轻重的一环，对少儿科普图书的出版有着重要的影响。编辑要具有开阔的视野、包容的态度和审慎的思维，而作为一名少儿科普图书的编辑更不能缺少的是其创新的意识和观念，对科学技术的敏感性。这一点，许多研究者都有共识。如刘晓芳提到了“少儿科普读物编辑的创新意识和思维能力有助于少儿科普读物的选题拓宽与深化，编辑应该有主动培养选题创新意识和能力，并且应该做到紧密关注科技发展，适应少儿读者习惯，把握趋势等”。[3]何龙认为“少儿科普读物编辑的创新关键的是编辑观念（意识）的更新”[4]，并且认为“优秀的现代少儿科普读物，应该是融时代精神、科学精神和人文精神于一体”。笔者认为这不仅是对科普读物的要求，也应该是对科普编辑人员的要求。优秀的少儿科普图书编辑应该是“融时代精神、科学精神和人文精神于一体”的高素质质量把关人。少儿科普读物编辑的创新意识和人文意识有助于少儿科普读物的选题拓宽与深化，编辑应该主动发掘和培养选题创新的意识和能力，并且应该做到紧密关注科学技术领域和人文学科领域的发展，把握好少儿读者的习惯和科学发展趋势。

目前许多不正确的看法认为编辑少儿科普图书是“小儿科”，这就低估了编辑的价值，小觑了少儿科普图书的出版的意义。当然也有一些编辑脱离了正常的轨道，在偏离科学的轨道上渐行渐远，这是应该特别注意的。郭臻曾就自己编辑少儿科普读物的体会谈到“编辑不能纯粹的追求‘奇’与‘怪’，而是应该深入到科学中去，从知识的本身挖掘力量，力求让科学与文艺结合，做好图书质量把关人。”[5]真正负责任的编辑具有严谨的科学态度，认真负责，绝不会让伪科学从眼皮底下溜走，贻害少儿读者，优秀的少儿科普读物编辑应该具备较高的科学素养。

3出版社

出版社主体是编辑和创作者倾注了大量心血的劳动成果――图书产品的最终缔造者和传播者。我国目前有30多家专业少儿出版社，500多家出版社大部分设有少儿编辑部，还有众多的少儿图书出版工作室，它们为繁荣少儿科普图书出版发光发热。但是出版社自身存在的机制问题制约着少儿科普图书出版的发展。许多出版社纷纷提出自己的解决之道。湖南少年儿童出版社就把出版少儿科普读物精品当作一个系统的工程来抓，并且采取了一系列的措施，包括积极引进国外少儿科普读物、组织编创各类少儿科普读物。[6]其做法在我国目前的少儿科普图书出版领域具有一定的普遍性。事实上大多数出版社采取以引进为主的方式出版少儿科普图书，这也是我国目前引进版热的一个重要原因。但是要实现少儿科普图书的可持续繁荣发展，现存的出版社发展模式还远远不够完善，这是需要出版社长期不断努力探索的过程。

4结论

总之，少儿科普图书出版的主体主要是由创作者、编辑和出版社组成，他们既是组成少儿科普图书出版市场的重要部分，又是推动少儿科普图书市场繁荣发展的关键要素。只有认清和了解目前我国少儿科普图书出版的主体，分析其存在的问题，才能够对症下药，解决少儿科普图书出版的实际问题，推动我国少儿科普图书出版市场不断发展壮大。

参考文献

[1]公盾.为少年儿童写出更多优秀的科普读物[J].人民教育，1979（3）.

[2]杨虎，王伟.1990-2001年我国科普图书出版状况调研报告[J].出版业调查报告――第四届“未来编辑杯”获奖文集，2004.

[3]刘晓芳.少儿科普读物编辑的创新思维[J].新疆新闻出版，2004（2）.

[4]何龙.融时代精神、科学精神和人文精神于一体――少儿科普读物编辑的创新之路[J].科协论坛，2002（12）.

[5]郭臻.编少儿科普读物的一些体会[J].中国出版，1982年07期

[6]湖南少年儿童出版社――面向未来，面向少儿，努力出版少儿科普读物精品[J].民主，1996（6）.