用“爱”为农村学生保驾护航
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我国教育家夏D尊认为：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池。”爱是一缕春风，春风化雨，润物无声。教育，就需要爱的回归，需要一个充满爱的心灵去震撼另一个心灵。
农村高中的学生大多是留守学生，从小缺乏父母的关爱和监管，生理上与心理上的需要都得不到满足，随着时间的推移，他们变得自卑、沉默、悲观、孤僻，甚至开始通宵上网、抽烟酗酒、谈恋爱，成为学校、家长、社会的心中的痛。针对农村学生的这种现状，农村教师需要调动自己“爱”的听诊器，当好“爱”的医生，救治好那些“爱的匮乏者”。
一、爱就是处处留心，善于观察
敏锐的观察力是教师尤其是班主任最宝贵的品质之一，要想获得关于学生的第一手资料，就要学会做一个有心人，时时观察学生的动态，这是做好班主任工作的前提。对一个有丰富经验的老师来说，学生的一举一动、一颦一笑都逃不过他的“法眼”。在课堂上，要观察学生的注意力状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度;在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念;从学生日记、周记、作文中了解学生的思想状况、心理状态。尤其要注意观察后进学生的一举一动、一言一行，甚至是极微小的情绪变化，感知他们的思想和心理状态，及时采取针对性措施，防患于未然，把问题消除在萌芽状态。
带高一的时候，我班的尹某某同学，我观察到他有好几天上课无精打采、呵欠连天，甚至早读课也是睡眼蒙，并且脸色不佳。看到这种情况，我心里一沉，根据多年的经验，我猜他应该是晚上上网去了，找来其寝室长一问，果不其然，印证了我的猜测。我立刻找他谈话，帮他分析网络的利弊、学生的职责、家庭的希望、班级的荣誉，教育他不要沉迷网络，以免耽误人生的大好前程。经过多次、反复的耐心教育，尹某某同学认识到了自己的错误，并自愿成为班级“戒网瘾”监督人。
班主任只有在课前课后处处留心，善于观察，洞悉学生的内心世界，才能因材施教、对症下药，管理好班级。
二、爱就是鼓励，就是表扬，就是赞美
古人云：“赠人以言，重于珠宝;伤人以言，重于剑戟。”赞美其实是一种投入小收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。往往一句不经意的赞扬、鼓励，也许说话人说过就忘，但听者却会铭记在心，有时旁人一句话，甚至可以改变一个人。
罗杰・罗尔斯出生和成长在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，一次，学校的董事兼校长皮尔・保罗对他说：“我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。”后来，罗杰・罗尔斯没有一天不按州长的标准要求自己，51岁那年他真的成为美国纽约州历史上第一位黑人州长。在就职记者招待会上，他没有提及个人的奋斗史，他只是提及了一位“点燃”过他信念的校长――皮尔・保罗。
农村中学有些学生，不仅留守，还是问题学生，甚至还出自单亲家庭，这样的学生或多或少存在着心理障碍。他们缺乏进取心，放任自流，贪图玩乐;性格倔强、固执，自制力差，责任感淡薄;自由散漫，不愿受约束;处事情绪化、易冲动，与同学关系不和;遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。王某某就是一个这样的学生，父母的离异导致其恶习种种。任课老师多次向我反映，班干部也屡次打小报告。我多次找他谈话，也不见成效。我曾一度有过这样的想法：干脆放弃他！直到一次语文课上，我要求学生背诵朱熹的《观书有感》，学生都说没学过。此时，王某某却在教室后头大声地念着：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”我当时很震惊，但很快就认识到这是转变他的一个契机，立刻对他予以表扬，肯定他古典文化知识丰富、记忆力强，是我们班的才子，并且把他的座位调到第一排。我只是使用一点点表扬，便点燃了他心中的信念，激发了他的潜能。从此，他不仅不拉班级的后腿，还什么都要求积极上进，成绩迅猛上升。
学生在成长过程中，特别需要老师的赞扬，就像花儿需要阳光一样。大家都说，好孩子是夸出来的。确实，老师的表扬，能使学生进入一种心身愉悦、其乐融融的境界，并最终化作积极行为的结果。因此，老师对学生的表扬、夸赞，既可满足他们的心理需要，又能激发他们的学习积极性，还有利于建立和谐平等的师生关系。
三、爱应是宽严相济
“宽”是教师育人的一种美德，是教师高尚师德、渊博学识和娴熟技能的结合，是促进学生全面发展的重要因素。“严”是教师治学的态度，是对学生的高度负责精神和爱的核心。在教育教学中，有一条重要的原则：严慈相济，既对学生严格要求，又关心爱护。严师出高徒，严格训练、严格要求和热爱学生是一致的。师爱体现在严格要求之中，不严格就体现不出师爱，名曰爱之，实则害之，“严”是“爱”的具体表现，“爱”是“严”的最终目标。
在班级管理中，老师对学生的爱是阳光、是雨露，温暖滋润着学生。老师要学会爱护学生，尊重学生，宽容学生。一次小扫，学生因病不能完成任务，我主动拿起抹布，擦亮窗户;学生生活困难，伸出援助之手;学生成绩落后，不一味地批评责备，而是帮助分析原因;学生犯错早恋，不予曝光，给予学生自尊。但对自控能力较差的学生进行批评教育时，收起笑脸，义正词严地表明自己的立场和观点，震慑其邪气，进而拿出班纪班规，摆事实、说道理，绝不姑息。
“教不严，师之惰。”教师对学生的爱，要与“严”紧密结合在一起。把握好“爱”与“严”的分寸，要严得合理、严得适当，不迁就学生，不放任学生，也不溺爱学生，只有这样，才能促进学生的健康发展。
四、爱就要因材施教
“因材施教”，就是在尊重学生个性的基础之上，针对学生的不同特点，从实际情况出发运用不同的方式施以教育。“因材施教”的教学理念，对于调动学生的学习积极性，充分挖掘人的潜能，张扬学生的个性色彩，塑造高素质人才有着重要意义。
教育的目的说到底就是要把学生培养成各有所长的人才，使其适应社会的需要，为社会各行各业服务。把所有学生都培养成优秀的全才是不可能的，教师必须承认学生的个体差异，根据每个学生的个性特点、兴趣、爱好，优点和缺点，从学生的实际情况出发，发挥每个人的潜能和积极因素，弥补个人的不足，“长善救失”。如身体素质好的，鼓励他学习体育;音质音色好的，鼓励她学习音乐;动手能力强的，鼓励他选择机械制造专业。教师应尽最大的努力让每个学生的人生之路不留遗憾。
在批评教育的方式上，也要“因材施教”，比如对脾气急躁、易冲动的学生，应采用冷处理式批评;对于自尊心强、固执己见的学生，应采用渐进式批评;对于依赖性强、试探性心理较突出的学生，应采用激励式批评。
批评时还要考虑学生的处境及态度，一时不能接受的，可以转换话题，缓和气氛，采取冷处理的办法。教师应沉着冷静，分析缘由，全面考虑，恰当运用教育技巧，恰当处理。如通过给学生传小纸条、进行周记对话等书面形式，悄悄地批评教育学生。
没有爱就没有教育，爱是教育的前提，爱学生是老师的天职。班主任只有对每位学生尤其是后进生给予爱，才能走进学生的心灵，赋予真切的爱心，才能树立好的班风，才能让每一个学生都成才。
（作者单位：湖南省洞口县第四中学）