提高思品课教学质量的五个“点”

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【摘 要】思品课内容枯燥乏味，课堂气氛大多沉闷，效果不理想。要提高思品课教学的有效性，必须充分挖掘教材知识点与社会生活及学生的结合点，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。多年从事思品课教学的经验告诉我，要提高思品课教学质量要抓住五个点。

【关键词】思品教学；有效课堂；探究点；教学质量

思品课堂是对学生实施德育教育的主阵地，对学生的人生观价值观形成具有重要的作用。然而，由于现在电视媒体等信息渠道的负面宣传较多，不少学生受其影响，养成了一些不好的行为习惯和错误的认识，给思品课教学带来了不少困难。而且，思品课教学内容相对枯燥，理论性太强，不易引起学习兴趣，不少同学上课干脆睡觉或无所事事。作为思品老师，要从现实出发，营造适应新环境新形势的课堂环境，提高课堂教学的有效性，让学生由厌学到乐学。本文试从课堂教学中的五个点入手，寻求构建高效思品课堂的有效途径。

一、寻找兴奋点，让学生想学

兴趣是最好的老师，巧妙引导，让学生对学习内容产生浓厚的兴趣是提高课堂教学效果的关键所在。教学中，教师要结合实际，在准确把握课堂标准和教材的基础上，善于从课堂教学内容的整体出发，根据学生的年龄特点和认知水平，紧紧围绕教学内容的核心和关键，设计具有较高思维水平的问题，激发学生的思维，寻找教学中的兴奋点。所谓“兴奋点”，就是教学设计要能够激发学生的学习兴趣和求知欲望，促使学生积极理性的思考问题，积极主动参与讨论，迫切需要知道原因和结果的一种心理状态。具体可以从以下几方面入手。

（一）从教材中寻找。新编教材改变了过去那种纯粹的理论灌输，增加了许多感性材料和插图漫画等。教学中，教师要结合教学重点，充分利用这些感性教学素材，如生动感人的故事、发人深省的警句，耐人寻味的案例等，唤醒学生沉睡的思维神经，让他们对学习内容产生浓厚的兴趣，达到理想的教学效果。

（二）从生活中寻找。思品课教学与生活密切相关，其理论既来源于生活，又对生活起着重要的指导作用。学生往往对发生在身边或现实中的典型事件比较感兴趣，而与教学内容相关的事件可以说比比皆是。教师在教学中要善于运用社会上的热点焦点问题引入课堂，激发学生的参与热情。如在学校运动会结束后，可以让学生讲讲自己的感受，通过他们的切身体会，让他们明白许多道理：团结就是力量，靠个人的努力很难成功；只要坚持不懈，就一定能够到达成功的彼岸。再比如在学习保护自己的合法权益时，可设计如下问题：“你们知道每年的3月15号是什么日子吗？”在学生回答后可以继续追问：“你们或你们的家长在平时的消费中是否遇到过被商家欺诈的事情呢？如果遇到过，你们是如何维护自己的合法权益的？”因为这些问题与学生的生活密切相关，学生往往能够积极参与。

二、找准切入点，让学生爱学

一个好的切入点，能使学生产生学习的兴趣、研究的欲望、思维的火花。在实际教学中思品课教师应时刻注意结合学生的知识经验，有效设计教学切入点，激发学生学习兴趣，提高课堂教学的实效性。思品课开放性、人文性、时代性以及生活性的特点决定着我们实际教学中以学生的生活实际、时政热点和社会热点为有效教学的切入点，为此教师要力争做到教学内容活动化，让学生把书本学习回归生活世界，在体验生活的酸甜苦辣中、在领悟成功与失败中学习成长。针对重点、难点、热点、易混问题的有效切入，积极引导学生自主学习。如在学习从众心理时，可以设计这样的问题：“当你在买东西时，如果你对卖家的产品质量和服务态度不清楚，但有一家商店几乎没有人光顾，而相邻的另外一家却是门庭若市，你会选择买哪一家的商品？为什么会这样选择？”相信同学们都会有这样的购物经历，尽管对无人光顾的商店也有好奇心，但基本上都会选择去人多少那一家购物。通过这样的生活实例，让学生轻松地理解了教材内容。

三、发现闪光点，让学生乐学

每个学生都希望得到老师的鼓励和肯定，这既是渴望获得尊重的内在需求，也是增强学习信心的教学需要。课堂教学中，教师要对学生的回答认真分析，哪怕是学生的回答非常幼稚，也要对他们参与的勇气予以肯定。对那些特别精彩的回答更要及时给予恰到好处的表扬，让他们在同学中找到自信。当同学们讨论问题出现分歧时，不要急于断定谁的观点正确，要鼓励他们充分开动脑筋，敢于表达真实的想法，并对他们的意见进行适合引导，最终回归到统一的层面。

四、寻觅结合点，让学生会学

理论联系实际是思品课的重要特点，要提高教学的有效性，教师一定要关注社会生活的热点问题，寻找与教材的结合点，通过设计相关问题，帮助学生理解运用课本知识。如在学习爱护环境这一部分时，可结合当今雾霾引导学生学习，补充材料如下：

2013年四川新闻：近日，大雾天气在四川盆地频现，多个城市笼罩在朦胧雾气之中。自1月6日以来，9天内省气象台7次大雾橙色预警，成都、绵阳、德阳、遂宁（微博）（微博）、巴中、南充（微博）（微博）等多市也连续多日大雾预警。“9天7次大雾橙色预警，这种情况确实比较少见。”

可以让学生思考如下问题：雾霾天气对我们的生活有什么影响？为什么雾霾天气越来越频繁？引起雾霾的原因有哪些？我们应如何减少或避免雾霾现象的发生？通过学生的回答，大家充分认识到保护环境的重要性，并能够自学从身边的小事做起，爱护我们的环境。

五、创造情感点，让学生愿学

运用情感功能优化教学，是现代教学追求的目标。教师要努力寻觅蕴含于教材中的情感点，激发学生的情感，让学生产生情感共鸣。汶川大地震虽然已经过去几年了，但留给我们的回忆却是深刻的，教学中，可以让学生回顾地震后的感人事迹，以些为契机对学生实施情感教育。如在学习尊重父母理解父母的内容时，为了让学生深刻感受父母对孩子的深爱，教学中可以用多媒体向学生展示如下材料：

抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些 象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲着废墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何 回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个 孩子 ，还活着”。经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。

几乎所有的孩子都习惯了衣来伸手，饭来张口的优越生活，他们也许从来不曾真正体会感悟过父母对他们的付出，但通过这段文字，我相信一定能够触动孩子们幼小的心灵。然后可以让同学们自己讲讲平时父母关心爱护自己的事件，并给他们布置课下作业，用自己的形式表达对父母的爱。这样，理论与实践相结合，起到了很好的教育作用。

提高思品课教学有效性的方法有好多，教师要结合教学内容，根据学生特点，创造性地设计各种灵活多样的课堂教学模式，加强课堂与生活的联系，引导学生积极主动参与，激发学习兴趣，提高教学质量。