积累生活中的点点滴滴,开展小学数学教学

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摘 要：在小学数学教学过程中，为了迎合新课改实施标准，生活化教学方式成为未来教学发展的主要方向。为此，小学数学教师应不断创新探索，将教学理念、教学内容、过程以及方法等实现生活化作为未来数学发展的方向。

关键词：小学；数学教学；生活化

随着新课改不断的深入，小学数学教学发生了根本性的变化。小学数学课堂教学更加注重对学生生活知识方面的培养，将生活情景根植于教学内容中，一切教学活动都切实联系生活实际，最大限度地发挥了数学知识的实际应用性质，培养了学生的实际应用能力，为以后的生产生活打下了坚实的基础。

一、优化教学环境，营造生活氛围

要想不断优化小学数学教学环境，营造一种良好的生活氛围，教师必须将课堂还原成生活情景，在生活中带领学生学习数学知识。为了实现生活化教学环境，小学数学教师必须打造良好的教学环境，首要做的就是建立生活化的师生关系，这是实现生活化教学的前提条件。生活化的师生关系需要教师为之付出更多的努力，比如建立平等的对话关系，教师要走进学生的内心深处，了解学生的脾气秉性，使学习过程变得更加轻松和融洽。另外，教师也要充分利用作业布置的环节，引导学生如何挖掘生活中的素材，比如搜集生活中长方体和正方体的物品等，要引导学生建立一条学习知识与生活的有效途径。

二、整合教学内容，贴近生活实际

在小学数学教学过程中，生活化教学引导的关键在于教学内容的整合，如何有效的贴近学生生活实际。为此，教师要严格把关教学内容，在进行教学内容的整理以及备课过程中就必须替身自身的专业技能，并且能够将理性的知识顺利地转化为生活中熟悉可见的生活问题。这样就能深深地吸引住学生的注意力，调动学生的学习兴趣，进而提高教学质量。例如，在学习“米、分米、厘米”内容时，教师就可以利用生活中常见的物品作为教学活动的基础，比如书本、笔、圆珠笔、衣服以及身高等。学生通过亲身的体验和验证，更加加深了对知识内容的理解和运用，促使学生在生活中学习数学知识，在学习中生活体验，真正发挥了生活化教学的效果。

综上所述，在小学数学教学过程中，生活化教学方法得到了数学教师以及学生广泛的认同和喜爱，也正迎合了新课改实施的标准。不断地整合教学内容，更加贴近生活实际，将生活情景融入教学活动中，使教学活动变得更加真实和生动，进而实现了提高小学数学课堂教学质量，促进了小学数学教学的发展。

参考文献：

蔡静萍.新课程背景下小学数学教学生活化思考[J].课程教育研究，2013（27）.