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六举措提高课堂教学效率

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〔关键词〕 课堂教学;教学效率;教学目标;教学内容;

教学方法;师生关系

〔中图分类号〕 G424.21 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463(2013)10—0028—01

课堂教学是实现素质教育的主渠道。优化教学过程,首先要优化课堂教学,突出“注重个性、生动活泼、师生平等、讲究实效”的特点,实现教学目标多样化、教学方法最优化。目前,在我县中小学课堂教学中还普遍存在“填鸭式”、“灌输式”的陈旧教学方式,缺乏对教学的研究和学法的指导,课堂气氛沉闷,没有活力,学生死啃书本,死记硬背,教学实效差,学生负担重,导致教学质量偏低。优化教学过程,提高教学效率是提高教育、教学质量的根本,是实施素质教育的重要环节。

一、要优化教学目标和教学内容

确定教学目标和教学内容时,不仅要考虑学科知识的传授,还要通过精心设计的教学活动培养学生的能力,要重视学生思想品德的培养,重视学生学习习惯和学习兴趣的培养。要把培养学生素质和能力作为核心目标和落脚点。创新是素质教育的要求,也是当前素质教育的核心,要把创新贯穿于优化教学目标和教学内容的始终。

二、要研究和改革教学方法

倡导启发式、愉快式、探究式的合作学习。通过多样化的教学方式,鼓励学生自由探索和合作学习,提高学生的综合实践能力。当今社会科技日新月异,竞争激烈,对人才的要求也越来越高。教师不能再依靠旧有的教学模式和方法来培养学生,必须改变原来的传统的单一的知识灌输式的课堂教学模式,把课堂变成激发学生潜能、培养学生创造能力的阵地。课本知识远离学生生活实际,因而,教师要积极引导学生去探究和思考,并在探究过程中培养学生观察能力、分析和解决问题的能力,从而掌握真正的知识。

三、努力创造平等、民主、和谐的师生关系

教师要激发、鼓励和保护学生的好奇心、求知欲和想象力等自主探索品质,给学生自主创造的时间、空间、氛围,让学生对学习产生持久的兴趣。要调动学生内在的自主性和积极性,重视学生的兴趣、动机、情感、意志等非智力因素,鼓励学生大胆质疑、勇敢探究。

四、教学要以学生的发展为主

教学是一个再创造的过程,是对课程不断丰富的过程。教材只是一个载体,具有开放性。教师千万不能就教材而“教”教材,应利用教材组织各种各样的活动,在活动中关心学生学习和能力的提高。与此同时,还要关心学生心理发展和健康。要重视学生个体差异,在教学中要因人而异,因势利导,分层教学,因材施教,允许学生按照符合各自特点的步伐,扬长避短,获得各自的最佳发展。我们要根据学生身心发展规律,突出每个学段、每个学科各自不同的教学特点,促进学生全面发展,提高学生综合素质。

五、加强学法研究和指导

教师在教学中要重视对学生学习方法的指导,不仅要钻研教材、研究教法,还要研究让学生在获取知识的同时,掌握学习方法。培养学生的科学精神,养成自主探索、勇于钻研的品质。优化教学过程,提高教学效率,树立学生的自信心,激发他们的学习兴趣,帮助他们克服困难,从而逾越学习障碍,完成学习任务。

六、要提高教学实效,减轻学生负担

教师要把提高教学质量的重点放在钻研教材、提高教学实效上,而不是通过大量地布置作业,加重学生的负担来换取学生成绩的暂时提高。课后作业的布置要适量,不得随意加大作业量。教师应充分利用各种教学手段,尤其要加强计算机等多媒体现代教学技术的应用,来提高教学实效。学校要鼓励教师制作一些教具、学具以增强教学的直观性和提高教学质量。教师要学会换位思考,科学合理地评价学生,在提高教学实效上下工夫,在减轻学生负担上做文章,让学生在优化的教学过程中,享受学习成功的喜悦。