学生心理之心理素质论文

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一、开展丰富活动，培养良好个性

随着年龄的增长，学生心理不断成熟，个性心理也不断发展。他们追求自我展示，自我完善，自我超越，总是跃跃欲试地参与各项活动，所以在班级活动中，我给每个学生以公平的机遇和权利。在各项活动中，动员学生全员参与，不冷落任何一个人，周密组织，各司其职。当学生认识到了集体的真实存在和对自己的吸引力之后，我尽量让学生成为一切集体活动的主人，充分发挥他们的独立性、主动性和创造性。新年联欢会和运动会我都放手让学生去设计，鼓励他们大胆实践。在我的鼓励下，学生不断地锻炼自己，完善自我，从而找到真正的自我。对于胆小、腼腆的学生，我每次活动都有意地锻炼他们的胆量。无论做得成功与失败，我都会给他们鼓励，给他们自信，给他们足够的力量战胜生活中的一切困难。另外，我根据时展和校情学情开展丰富多彩的活动。如演讲比赛、文体活动、读书活动等，在活动中培养学生的兴趣，在活动中展示学生的特长，也在活动中培养学生的个性。

二、树立学习榜样，激发健康心理

榜样对学生有着突出的作用，榜样是学生心目中的行为准则，学生往往以此评价自己和他人，久而久之，渐渐形成了自己的态度情感和行为习惯，并融合到一个人的性格中去。因此，我对学生进行多元化的评价，从而树立多层次的学习榜样。对学生实行定性评价和定量评价，从不同的方面进行多层次的评价。学习好的同学可以成为学习的榜样，劳动好的也可以成为学习的榜样，还有体育、文娱、读书、助人为乐、勤简节约、尊师爱生等方面好的都可以成为学习的榜样。哪怕是学生的一次小小的进步，一个小小的改变，都可以成为学习的榜样，让同学们有努力的方向，也认识自己的不足，学习客观地评价，学会取长补短，树立健康的竞争心理。

三、教会学生学习，培养实践能力

未来社会需要的是人才，但更需要的是复合型人才，“死读书、死教学”的教师，早已走到了“强弩之末”的边缘。人民教育家陶行知先生倡导“生活即教育”，鲜明反对教师和学生埋头于书本。他倡导培养学生的生活实践能力与创造能力；他倡导学习活动也要“心、脑、手并用；他倡导学政治、学经济、学文化要相结合；他还认为和谐的生活由健康、科学、劳动、艺术及民主这向部分构成。”这都为现代教育的发展提供了坚实的基础。众所周知，教育要适应整个社会的发展，就要树立终身教育、终生学习为理念，倡导学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。这也是21世纪公认的教育四大支柱，是我们每一个现代人都应该追求的知识支柱。因此，在教学中，我强调教育教学要与生活实践相结合。在课堂教学中，我力图从生活中找问题，以激发学生的求欲；在课后练习中，我引导学生用书本知识解决生活中的实践问题；在学科教学中，我配合科任老师，强化学生能力培养；在朝夕相处的生活中，我教导学生要学会学习，做学习的主人，做身心健康的学生，做主宰命运的舵手。

作者：徐艳梅 单位：吉林省辽源市第五中学