巧用课堂模式 打造高效课堂巧用课堂模式 打造高效课堂
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摘 要：高效的高中政治课堂表现为教师教得轻松、学生学得愉快、教学高效。要想达到高效必须以学生的发展为本，教师就要学习贯彻先进的教学理念，运用先进的教学模式、恰当的教学方法和合适的教学流程。
关键词：高中政治课堂;教学模式;教学流程
“学案导学、五环节四板块”教学模式研究的重点是高中思想政治新课教学的方式，研究的主要内容着眼于教师“教”及学生“学”的规律、构建符合学生认知规律的有助于学生终身发展的健康高效课堂教学模式。
“学案导学”是指以学案为载体，发挥教师主导作用，促进学生自主、合作、探究学习、联动完成目标任务的教学流程。
“五环节”是“创造情境，导入新课”“目标导向，自主学习”“问题驱动，交流展示”“当堂检测，评价矫正”“学后反思，解疑释惑”。
“创造情境，导入新课”就是利用生活经验、时政热点、趣味故事、古诗、角色扮演等创设情境，引起学生学习兴趣，激发学生求
知欲。
“目标导向，自主学习”就是围绕问题情境，学生在导学案的指引下，给学生充足的时间和空间，放手让学生自主探究。这一环节是关键，它不仅可以充分调动学生的感觉器官和思维器官，而且更重要的是让学生经历和体验知识的形成过程和问题的解决过程，从而在过程中开发学生的智能，展示主体的个性、创造性、能动性，提高学生的素质。这是学生发现问题、提出问题、自我创新的重要环节，是主体参与教学的重要基础。
“问题驱动、展示交流”就是通过问题预设，驱动学生主动投入到“问题解决”的生生、师生互动中，强化学生的探究意识与合作精神，在合作、探究、交流、展示、点拨中达成教学目标。这一环节是核心，具体做法就是在学生自主学习的基础上，适时引导小组合作、探究、交流预设问题，然后进行小组展示、全班交流、教师适时点拨，达到相互启迪、相互补充、相互质疑、相互竞争的效果，这是实现课堂教学多维互动的重要环节。
“当堂检测，评价矫正”就是新知识的运用、检测和纠错。这一环节主要是达到巩固新知识的目的。新知识的运用需要教师设计合理的、有层次、有序列的检测问题，让学生在知识运用与创新中体悟、总结运用知识解决问题的方法与规律，以发展学生的创新思维能力，让学生感受创新的快乐。
“学后反思，解疑释惑”就是对所学知识、方法的反思，困惑问题的质疑探究突破。只有“学后反思，解疑释惑”才能提高新知识的建构、运用、拓展，否则，我们就会错失一个提高的良机。这一环节通过学生独立思考、生生互动、师生互动，引导学生归纳本节课的知识与方法，反思解决问题的基本思路、关键所在，比较和概括不同方法的共性、个性，反思各自的认知转化与心得体会。这样，就能有效提高学生的思维能力、认知能力和进一步参与的能力。此环节是培养创新人才很关键的一步，也是学生适应未来学习社会发展的需要。
“四大教学板块”是“导”“学”“练”“思”。“导”是该教学模式的第一大教学“板块”。“导”在于通过创设情境，激发学生的学习兴趣;运用导学案引导学生知道本框（目）的课标要求：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等教学目标、教学重难点等，教材的基本结构、基础知识，补充的储备知识及教学法等。使学生在“导”的作用下，自主完成两项任务：一是学习基本知识，扫除知识障碍，奠定知识基础，为下一步的“学”做好知识上的储备。二是接受学法指导，学会运用讨论、交流、比较、分析、归纳、探究、推论等学习方法;为“学”奠定基础，为知识的迁移、拓展与延伸做好方法上的准备。
“学”是该教学模式的第二大教学“板块”。“学”是指在教师的“导”“引”下，在一种开放性机制基础上进行。学习形式以“学习小组”为单位，按照教师出示的“问题”，进行自主学习、合作学习、探究学习。在这个教学板块中，学习应在师生之间，学生之间平等的对话、交流、讨论中进行，教师是学习活动的引导者和组织者，学生则是学习的主人。“练”是该教学模式的第三大教学“板块”。“练”是指在教师指导下，在“学”的基础上，学生运用学会的基本知识和掌握的学习方法及形成的基本能力进行当堂检测、评价矫正，达到夯实基础、训练思维，发现规律，获得能力、学以致用的目的。“思”是该教学模式的第四大教学“板块”。“思”是在“学”“练”的基础上进行反思总结，通过生生、师生之间的质疑问答，解决易错易混、源于教材高于教材以及一些与现实有所冲突的理论困惑等疑难问题，达到解疑释惑，觉悟、能力提升的目的。总之，“导”“学”“练”“思”四者紧密联系，“导”是关键，“学”是核心，“练”是巩固，“思”是提高。“导”为“学”服务，“学”是“导”的发展，“练”是落脚点，“思”是拔高点。四大板块互为作用，环环相扣，具有明显的层递性。
“学案导学、五环节四板块”健康高效教学模式，既有灵活调节又有变式运用;既有自主探究，又有合作交流;既有自学梳理，又有反思归纳“学案导学、五环节四板块”教学模式整合了自主学习、合作学习、反思性学习三种先进的学习理论，它以精心设计的学生活动为主轴，以学生有效地参与教学全过程为核心，较好地适应了当前课堂教学改革的需要，有利于将素质教育落实到课堂教学中。