以歌为伴,学好小学英语
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歌曲，是一种美的艺术、感情的艺术，它可以陶冶人的性情、净化人的心灵、提高人的素养。歌曲，几乎人人爱唱，尤其是少年儿童，他们活泼好动，对歌曲也有莫大的兴趣。在小学英语教学中，恰当地选择、安排一些歌曲，符合儿童的天性，可以激活教材，简化教学过程，并让教与学的过程变得生动精彩。
在教学中，我大量引进歌曲，以歌促学，收到了良好的效果。我的具体做法如下：
一、课前——以歌导入激兴趣
英语课前，“Good morning， class.”“Good morning， teacher.”这种回答日复一日，年复一年，课课重复，令人生厌。我把那首简单易唱的英文歌曲Good morning to you四句歌词适当分组，学生唱一、三句，教师唱二、四句，“药”还是“旧药”，“汤”却是“新汤”，形式一变，就成了一套饶有趣味的课前回答语，让学生耳目一新，乐此不疲。如果是下午上课，只需把歌词变成“Good afternoon to you”就可以了。
另外在新课之前，根据将学的内容，安排与新知识相关的歌曲，即可以激发学生的兴趣，营造和谐的学习氛围，又有以旧带新、抛砖引玉之功效。例如：在学习Plus and minus一课时，课前可以先教唱歌曲The Number Song。这首歌从数字zero一直唱到数字ten，不但比单纯的数数有趣得多，令学生兴趣大增，又可以复习旧知识，为教授内容铺路搭桥。
二、课中——以歌促学学风浓
在牛津小学英语课本中，安排了很多英文歌曲，这些歌曲不但旋律优美、节奏欢快，适合儿童歌唱，而且与课文所学知识内容紧密衔接、息息相通，在教学中如果能正确运用，一定会收到良好的效果。例如在学习了3 B Unit 3 Family members时，就可以与歌曲Family song配合使用，既激发学生学习兴趣，又扩大语言信息输入量。而在学习5 B Unit 6 A PE Lesson时，教材安排了歌曲Do some exercise with me，让学生边唱歌边做动作，可以大大提高学习效率。
低年级学生，有意注意的能力较差，注意力不能长时间集中，容易疲劳，鉴于此，在半节课后应该组织学生适当休息三到五分钟。在这短短的几分钟内，要让学生的身心全面放松一下，英语歌曲又起到了不可忽视的作用。我组织学生唱If You’re Happy，学生们边唱边有节奏地拍拍手、跺跺脚；或者唱The Old Black Cat，让学生们边唱边模仿老黑猫的各种动作；walking，running，sleeping．．．孩子们既放松了肢体，又休息了大脑，人人兴趣盎然，气氛轻松和谐，为下半节课的学习打下了良好的基础。
就这样，通过在课堂上安排一些与课文融会贯通、具有可唱性、知识性、趣味性的歌曲，来调动学生的积极性。我们在歌声中放飞想象、在歌声中汲取力量。这样生动活泼、新鲜有趣的英语课，学生怎么会不爱呢？
三、课后——歌曲巩固别样情
低年级学生不要求书写，也就不能留书面作业。每天布置学生听录音、背单词和课文也未免太单调乏味。这时，英文歌曲又给我指了一条布置作业的新路子。我要求学生回去多学、多唱英文歌曲。如家人过生日，可以唱Happy Birthday to You；过年唱Happy New Year等。我鼓励有条件的同学把自己唱的歌用磁带录下来，制成自己的“小专辑”。学生对此表现了极大的热情。在家长的帮助下，他们录制的“小专辑”有模有样。这样，不但巩固了课堂知识，又为孩子们对英语的热情之火再添了一把柴。
还有一些歌曲是英美儿童做游戏时唱的，如Five Little Ducks，London Bridge’s Falling Down等。把它们教给学生，让他们在课间边游戏边唱歌，在玩的过程中轻松巩固课堂知识。
除了英文歌曲，汉语歌曲也未尝不可用到英语中来。在学习It’s a Dog一课时，我用汉语歌曲：“我爱我的小狗，小狗怎么叫？汪汪汪……”为引，起到了很满意的效果。另外，一些旋律优美的钢琴曲、小提琴曲用作背景音乐也不失为一条良策。
总之，适当地引入英文歌曲，有助于培养学生学习英语的兴趣；有助于调动学生学习英语的积极性、活跃课堂气氛；更能拉近师生之间的距离、增加师生之间的亲切感。
经过这种方法的教学，一学期下来，学生学会了几十首英文歌曲。通过唱英文歌曲，掌握了所学的口语知识，降低了遗忘率，达到了教学的目的。把唱英文歌引入到教学中去，在小学低年级的效果是相当明显的，在高年级中则要按具体的情况而定。
歌曲在英语教学中能化被动为主动，化呆板为活泼，发挥重要作用。凡事要有度，倘若不加选择与安排，乱用一气，只能适得其反。至于怎样用才最合适，还需各位老师结合教材与学生情况精心安排。
（作者单位 江苏省南通市海安县海安镇丹凤小学）