培养学生学习兴趣,提高课堂教学效率
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学习兴趣是学生学习积极性和自觉性的内部来源，直接影响学生学习的热情和学习效果。对活泼好动、自制能力较差的低年级儿童来说，学习兴趣的意义显得尤其重要。那么，如何激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效率呢？我认为应从以下四方面入手：
一 创设生动活泼的学习情境，引发学习兴趣
活泼好动、自制力差是低年级儿童的主要特征，是影响学生学习的最大障碍。适当地创设情境，可激发学生的学习兴趣，唤起学生心灵的共鸣，在情绪的驱动下，变要我学为我要学。
例如，在教学四位数的写法时，单纯地教怎样写，非常枯燥无味，学生被动地学习，学习效率低。我对此是这样安排的：把本节内容编制成一个小动物故事，教学过程中引导学生复习完数位表后，多媒体演示制作的森林里举行动物运动会的场面投影片。霎时，学生的注意力都被吸引到影片上。我趁势导入新课，“小朋友们，森林里正在举行动物长跑运动会，各种动物极尽所能，八哥想请你们帮它一个忙，它想请你们用计数器把各种动物的成绩记录下来。”（放画外录音：小朋友们，你们好！我是小八哥裁判，你们的计数器准备好了吗？小兔跑了一千三百四十二米，请在你们的计数器上拨出这个数字。小朋友们，你会用阿拉伯数字把计数器上的数字写出来吗？）此时，学生的学习兴趣都被激发出来，他们都急于想学会把小白兔的成绩写出来，学习积极性非常高，收到了事半功倍的效果。
创设良好学习情境的方法还有很多，例如，讲故事、猜谜语、脑筋急转弯、出示精美的教具等，均能创设良好的开端，激发学生的学习兴趣。
二 注重方法，激发学习兴趣
课堂教学是教师教书育人的主阵地，教师在课堂教学中，要依据教学内容选择合理的教学方法，在课堂教学中多运用投影、录音、视频、计算机等现代化教学设备及手段，呈现美丽的画面、播放悦耳动听的音乐等，起到强化感知教材、激发学生的求知欲望。现代教学手段有利于形象思维、有利于突破难点、有利于激感、有利于增大训练密度。同时，也强化了学生的学习兴趣。但要注意的是在运用现代化教学手段时，要明确目的，不能为用而用，以免适得其反，破坏课堂氛围。
在课堂上，教师指导学生学习，要大胆尝试愉快教学法，改变传统的课堂氛围，有利于学生不断感受新的“刺激”，使学习积极性得到充分发挥，从而引发学生积极思维。这样，既提高了学生的学习积极性，又进一步加深了对所学知识的印象，课堂教学能收到良好效果。
三 利用鼓励，保护兴趣
在小学阶段，学生由于年龄小、贪玩、好动，对任何事情都难以表现出持久的专心和耐心。但如果换一个角度，我们可以发现，小学生对一切新鲜事物都能表现出强烈的好奇心。我们要充分利用这种好奇心激发学生旺盛的求知欲望。了解了这些特点，就容易因材施教。由于小学生非常希望得到老师的表扬，作为教师要尽量满足学生的这种愿望，学生就会感到愉快高兴，愿意听从教师的指导。在日常教学中始终坚持多表扬、少批评的原则，经常对课堂上大胆发言的学生进行鼓励，即使回答错了，也不批评，还要多鼓励他。
在课堂上，教师要用不同的标准要求学生，对学生的优点或小小的进步，都要适时给予表扬，满足学生的心理需求，学生对所学内容产生浓厚的学习兴趣，这正是鼓励的力量在学生身上体现出的变化。只有爱护、尊重学生的自尊心，激励学生奋发向上的热情，才能换来良好的教学秩序，营造良好的学习氛围，收到事半功倍的教学效果。
四 立足创新，培养兴趣
时代在发展，科技在进步，课堂教学也要适应社会，立足创新。要坚决摒弃以前“一张嘴巴，一支粉笔，一块黑板”的“三一”教学模式。课堂教学要采用先进的教学手段、科学的教育理念，培养学生的学习兴趣，满足学生的好奇心。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“当知识与积极的活动紧密联系在一起时，学习才能成为孩子精神生活的一部分。”只有学生在活动中体脑结合、手脑并用时，他们的兴趣、爱好和个性特长才能得以充分发展。
教师在课堂教学中要勇于创新、大胆尝试，废除注入式教学，启动讨论式教学，教给学生正确的学习方法，让学生在教师的正确引导下自觉而愉快地学习。
学生虽然年龄小，但他们都是一个个鲜活的生命个体，都有自己的个性、思想、兴趣乃至感情。每个学生都是独一无二的个体，他们来自不同家庭，遗传基因不同、所处生活环境不同、接受教育方式不同、兴趣爱好不同、思维方式不同、情感不同。因此，他们的个性差异较大。教师在教学过程中，不能以严格、整齐划一的“标准”来衡量要求每一个学生。要尊重学生的个性差异，正视学生个体的存在，理解学生的需求和愿望，肯定学生的努力和付出，赞赏学生的成长及进步。因材施教，为学生创造一个能充分张扬个性、探索创新的空间，使每个学生的个性特长都能得到充分的发展。
总之，教学是一种创造性的活动。教师要立足课堂，结合自己的教学实际和小学生的年龄特点和个性特征，努力创造生动活泼的学习情境，利用现代化的多媒体教学手段，丰富课堂教学的直观性、美观性、实用性。充分设计好具有启发性、有意义、有挑战性的教学活动，让学生积极参与到活动的每个环节，在活动中体验，在参与中感悟，在探知中收获，不断激发学生探求新知、大胆质疑的求知欲望，满足学生的心理需求，培养学生的学习兴趣，让每位学生在教师的正确引导下健康、全面、和谐地成长。