浅谈小学英语教学中如何运用信息技术

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信息技术与英语课程的整合，为英语教学带来了质的飞跃。信息技术参与教学打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生多种思维的发展。但在教学实践中不可避免地会存在一些问题。

一 信息技术在英语教学各个环节中的优势

1.信息技术在英语词汇教学上的优势

词汇是学习英语的根本。传统的词汇教学只是教师板书，学生跟读，不断机械地重复、记忆。这样的方法比较枯燥，学生学习起来感受不到乐趣，对单词的记忆也不容易掌握。而信息技术可以把文本、图像、声音、视频等多种形式的信息结合在一起，使学生在学习单词时能获得更多的标准英语语音的刺激和更丰富的英语词汇学习情境。这样的教学，效果怎么会不好呢？

2.信息技术在口语教学上的优势

对话是英语教学中最重要的形式，是学生信息输出的过程。口语教学要求学生对所闻所见的信息能作出及时、准确的反应。传统的教学中，偏重知识点和语法的教学以及大班容量，使得口语训练成为英语教学中的薄弱环节，导致了很多学生学的是“哑巴英语”“聋子英语”。而信息技术的参与就可以让学生把口语说得更流利。例如，对于高年级学生的课堂提问，常常会发生冷场的现象。可能的原因有两方面：其一，学生没有听懂老师的提问；其二，学生的口语水平有限，不知道怎么回答。这种情况，老师就可以提供相应的情景，来降低问题的难度，让学生对自己产生信心。再例如，在学完课本的对话后，我们需要对它作一个巩固。这时候，老师就可以把书本上的情景图片放到PPT上，把句子去掉，让学生看着图片角色扮演，给图配音。这样，学生兴趣盎然，效果显著。

3.信息技术在阅读教学上的优势

传统的阅读教学是静态的、传递式的、单向灌输的教学模式。信息技术的运用不光为英语阅读教学营造出真实而实时的环境，而且为英语阅读教学和学习提供了丰富的学习资源、多样的交流方式和灵活的学习策略。目前，网络在线阅读已经受到师生的青睐，成为英语教学中的潮流。学生通过网络可以获取大量的阅读量，他们所获取的信息量甚至比老师还丰富，他们不光可以读到平时书本上的文字材料，更有许多书本上不具有的图片、影像资料可以汲取。而在阅读过程中，他们若遇到一些陌生词汇、不理解的句子，又可以利用网络工具来排除障碍，真所谓一举两得。

4.信息技术在写作教学上的优势。

英语写作的实践性和综合性很强，是英语教学中的难点，对于大多数学生来说，也都是痛苦的事。近年来，英语写作的要求渐渐进入了小学。传统的英语写作教学中，通常都是先由老师布置题目、讲明要求，然后就由学生独立完成作文。这样的过程中，教师参与较少，学生之间也交流不多，导致学生写作形成了“三差一慢”现象（语言规范差、段落展开差、逻辑连贯差、成文速度慢），因此，我们可以尝试运用信息技术来提高学生的英语写作质量和速度。

在平时的教学中，可以鼓励学生利用网络资源建立个人写作素材库，积累写作资源，不光存储在他们的电脑资源库里，也要存储于他们的脑海中，等以后写到相关的内容时，自然而然地就会联想到资源库中的材料。写作前，老师可以组织学生将以往收集的资料作交流，也可以播放一些与主题相关的PPT、VCD等课件资料，学生通过共同讨论、资源共享，很容易就可以构思好自己的作文了。作文写好后，可以在班级的网络社区开通作文天地，然后组织学生参与批改、评论。修改好的优秀作文，可以让学生以发帖的形式放到网络优秀园地上，既可以让大家欣赏到优秀的作品，还可以激发学生的写作兴趣。另外，又可以指导学生通过电子邮件互相交流，无形中促进了学生之间、师生之间的情感交流，也提高了学生的写作水平。信息技术的交互性、便捷性为多向的学习交流创设了良好环境，从而成功地改变了学生的写作方式与写作态度。

二 信息技术在英语教学各个环节中的弊端

信息技术在英语教学中，确确实实地体现了各种优势，但它并不是点金棒，点到哪里都会成为金子。在实际运用中，如果使用不当，也会煞了风景，影响教学效果。笔者把教学中运用信息技术不恰当的方面归纳为以下三点。

1.加大了信息量，忽视了师生之间的交流

我们在教学中因为运用了信息技术，教学信息量明显加大，教学过程中为了完成教学任务，就会不自觉地加快教学速度，导致学生跟不上老师的节奏，无法消化老师输入的信息。从某种程度上讲，就是老师为了赶教学流程而忽视了教学效果。

2.为了使用信息技术，将简单问题复杂化

在教学中，有的老师因为过分依赖信息技术而产生不了预想的效果。例如，对话交流中，学生之间本来就可以创设真实情境的，我们为什么还要多此一举用课件来展示呢？再比如，传统的板书虽然不够丰富、花哨，但板书的过程可以更好地让学生引起注意，板书后也可以长时间停留在黑板上，给学生更多时间的关注，我们为何要一味地抛弃呢？

3.由于操作不熟练、软件不兼容而导致课堂程序混乱

信息技术参与教学，需要一定的电脑知识、熟练的操作技能。在教学过程中，有的老师由于电脑操作不熟练而导致程序出错，自己也方寸大乱，一堂好课一败涂地。还有的老师是因为做课件的电脑和播放课件的电脑软件系统不兼容，课前又没有在上课用的电脑上试一下，结果课堂上不能正常播放，导致预想的课堂流程不能正常进行，影响了整堂课的教学效果和自己的教学状态。

任何事物都是矛盾的统一体，信息技术也不例外。总的来说，信息技术的参与对于小学英语教学来说是利大于弊。我们在教学中，要想让它发挥最大的优势，就必须遵循适时、适度、适当的原则，切忌过于依赖，更不能让其完全取代传统教学方式。只有合理运用，才能使教学达到事半功倍的效果。

参考文献

[1]刘儒德.信息技术与课程整合[M].北京：人民教育出版社，2003

[2]张万兴.课堂教学艺术完全手册[M].北京：中央民族大学出版社，2002