探究如何养成正确的阅读理解方式
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摘要：语文是伴随人类一生的一门学科，不论是应试的教育考试，还是平日里的语言交流，都是需要有良好的语言阅读理解的基础才能出色完成的，所以在语文的学习过程中阅读理解方式的学习又是重中之重，这也是学好其他学科的基础。
关键词：初中语文 阅读理解 方式 培养 兴趣
中图分类号：G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）7-0096-01
随着教育难度的加深，初中语文的阅读理解也是越来越难，很多初中生都普遍反映阅读理解是考试中的老难题――考卷上洋洋洒洒几百字，就是很难得高分！所以在初中语文教学中阅读教学是重点，也是难点。解决好阅读教学，是提高语文教学质量的关键，是学生奠定文学素养的基础，是体现教师教学水平的试金石。提高初中语文阅读教学水平需要协调好教师和学生在教学中的角色定位，需要掌握有效的教学方法，但更需要在教学过程中掌握阅读教学的训练策略，因为初中语文阅读是一门需要在实践阅读中感受、理解、赏析和评价的课程。不仅要明确“读什么”，更应掌握“怎么读”。因此，需要进行阅读教学的策略训练，使学生掌握阅读方法和技巧，从而提高学生的阅读理解能力。本文主要从语文阅读方法的学习作了探讨。
1 阅读变悦读，培养阅读兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。同时兴趣也是学习任何学科的原动力，有了动力才能在阅读理解方法的学习上有进步，所以新的阅读模式应该首先完成从阅读到悦读的转变。这就要求教师能根据不同的学习目标和学习内容，结合学生的特点选用不同的教学方法，因材施教，积极营造一种轻松、愉悦、和谐的教学氛围和教学情境。语文课本身是思维形象化的过程，然而与理科知识的结合使得形象思维与抽象思维不断融合，调动了学生的浓厚兴趣，从而让学生由被动变为主动，变任务式学习为自主式学习，提高阅读质量和学习效率。让学生在玩中学，在学中玩，学生完全没有对阅读理解的厌恶和害怕，自然会慢慢激发他们对阅读的兴趣。
2 发散阅读，边阅读边积累
中华五千年的历史源远流长，文化文明博大精深，用于语文阅读教学的教文数不胜数，如果只是单纯的把考卷上的阅读内容应付下来是远远不够的，而且阅读理解的能力也不是一蹴而就的，它是一种长期的具有积累性质的能力。然而课堂上的时间毕竟有限，若想大幅度地提高学生的语文阅读能力，光靠课堂教学中阅读篇目的数量和深度是远远不够的，因此就要求教师培养学生养成阅读的习惯，结合教材提供的综合性学习和名著导读，提供给学生大量优秀丰富的课外读物。因此，教师应该给学生充分的课外阅读的时间，并对课外阅读进行必要的指导和监督，使学生不至于盲目的阅读。如何帮助学生做好课外阅读，我通常是从以下几个方面人手的：
2.1营造良好的阅读环境
读万卷书，行万里路。让学生有书可读，并帮助学生营造良好的阅读环境。针对学生缺乏阅读的书籍这一问题 ，我们必须和家长多交流，向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操的重要意义，让家长从经济上对学生课外阅读提供必要的支持。
2.2做好检查督促工作
父母的教育在孩子的成长过程中显得尤为重要，家长也是陪伴孩子时间最长的长辈，他们拥有较多年的认生阅历，知晓好与坏的区分，所以在此培养中还要要求家长监督好孩子，让孩子在家少接触通俗读物、电视、游戏，利用好有限的课余时间多看些有意义的书籍，从而保证学生有良好的阅读环境。
2.3学会选择好的书本
选择好的书本可以起到事半功倍的效果。在课外阅读中，老师要指导学生学会选择图书。书是人类知识财富的宝库，是获得知识的源泉，但是读书又需选择，选择适合自己阅读的书，从方法上来讲，教师可以给学生推荐一些必读书，还可以教学生通过自己看前言、看目录、翻后记和抽样阅读的方法来选择图书。为了保证在有限的时间内多读有价值的书，我们可以在每学期开始，推荐适合或急需的书本，使学生不至于感到盲目，寒、暑假前也可以帮他们列好必读书、选读书的名单。
2.4做好课外阅读的读书笔记
阅读时，要学会欣赏美，学会其中感情的表达和意义的书写，然而感觉是一瞬而过的，学生应该养成边读边记的好习惯，“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，只有将量的积累，达到一定程度才会发生质的突变。所以要指导学生写好读书笔记，将文章中文章诗人感动的文句摘抄下来做一些积累，或讲明白的道理、或将联想到的场景都要写下来。
3 创设意境，读出作者的思想感情
虽说“书读百遍，其义自见”，但现在问题就是在于其义难现。老师上课，其实正如说书人那样对原有作品进行再创造，把平面、静止的文字变成立体的、活生生的形象，赋于教材以生命力，让学生如见其人，如闻其声，如临其境。因而，在语文教学中，教师应积极创设有效情境，激发学生学习语文的兴趣，给他们提供阅读的背景，更有助于学生对课文内容的深入了解，有助于学生很好地体会作者的写作意图。因此，教师可以在上每篇课文前，充分准备与之相适应的意境，如优美的散文、古诗配以乐器、图画。这样一来，学生在各种特定的环境中反复读课文既是一种欣赏，又能够身临其境的体会作者当初创作的用意与情感，从而自然而然地悟出了作者的情感与寓意，陶冶了情操。
总之，初中生要想很好地学习阅读理解，就要通过以上所教的方法来培养他们阅读理解能力。一个班出现几个读书出色的学生不难，难的是让全班学生能够有滋有味地读书，爱读书，这就不容易了。指导学生有感情地朗读课文不是一朝一夕的事情，教师要重视平时的课堂教学的指导，和课外阅读的鼓励及指导，同时要求学生养成有感情朗读的好习惯，身临其境的去体会作者的感情及用意。我相信通过以上的方法的坚持，初中生的语文阅读能力肯定有所提高！