新时期高职英语教学存在的挑战及对策研究

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摘 要：高等职业教育对于我国社会发展的人才培养和输送十分关键，而综合型和专业型人才的培养都十分重视语言的能力和语言的思维，因此英语的学习历来被当做是高职教育的重点内容。英语教学也逐渐成为当前高等职业教育从专业走向综合的重要表征之一。然而，在成果累累的同时，高等职业教育中的英语教学也面临着多重的挑战，暴露出多种局限。

关键词：高职业英语教学； 现状和问题； 对策

前言：英语的使用在一定程度上是国际化和现代化的典型表现状态，而我国现代化转型必须要与国际社会进行更深程度上的对接，英语的重要性必将更加凸显。我国高等职业教育作为培养技术技能型人才的主要场所，在英语教学的维度上肩负着更加重要的责任和任务。

一、高等职业教育中英语教学的意义和价值

根据学界已有的研究成果，高等职业教育中的英语教学与高职教育本身的发展趋势和目标宗旨高度吻合。高等职业教育中英语教学的重要性可以从以下几个方面来探究和分析。

一是英语教学能够从个人素质的宏观层面上产生推力。英语作为一门历史悠久的语言体系，具备深厚的历史文化积淀和严密的语言逻辑体系。因此，对英语的学习在语言学习之外，同时也是对西方文化体系和西方思维方式的一种熟悉和学习。从这个角度上说，学习英语除了能提高自己语言储备和使用能力之外，还可以从思维方式和内在文化修养上获得益处。

二是英语教学的强化有利于培养高素质应用型人才。高等职业教学作为社会发展所需人才的培育基地，必须要将人才的培养与社会的需求联系起来。从当前形势来讲，掌握英语已经成为社会对所需劳动力的一种硬性规定。

三是英语教学能够帮助学生增强办事情和学东西的韧性。语言的学习是一项长期的课程，学习英语的意义和价值除英语本身所具有的价值之外，还体现在学习的过程对学生意志力的一种锻炼和培养。

二、当前高职英语教学中的局限和不足

当前，高职英语教学虽然在教学师资、观念重视程度等方面取得丰硕成果，然而毫不讳言的是高职英语教学依然在以下几个方面存在不足和局限。

（一）语言运用能力较低

学习英语的最终目的是能够熟练地使用它。然而，经过相关统计数据结果的证实，当前我国高职学生在英语的使用能力上还存在缺陷。大部分学生在英语基础词汇的掌握和常用语式的使用方面还比较单一和薄弱，而且在实际的英语交流中存在着胆怯、句法单一、用词不当等问题。

（二）教学理念相对陈旧

现代化的课堂应该是学生与教师之间可以产生交流和活动的课堂。然而素质教育改革的不断推进仍然没有从根本上改变高等职业教育中的英语教学观念。大部分高等职业教育的英语教学课堂上教师在教学过程中不仅做不到全英文授课，而且很少与学生之间产生交流。

（三）学生学习动力不够强劲

正如前文所言，英语学习是一项需要长期坚持的课题，因此，学生的学习动力在整个英语学习的过程会十分关键。然而，当前高职学生在英语学习过程中普遍表现出缺乏长期坚持的动力的局限，对英语学习的意义和价值没有清晰的了解。持有“英语学习对自己的职业无用”、“英语学习离我很远”等这些观点的高职学生不在少数。因此，缺乏对英语学习重要性的清晰认知的情形下，自然没有强劲的学习动力作为支撑。

三、应对当前高职英语教学局限的策略研究

高职英语教学在实际操作的层面存在着诸多局限，因此，针对高职英语教学实际的修成策略应该从宏观和微观的层面上同时入手才能保证策略和方式的有效性。

（一）注重政策引导价值的发挥

宏观教育政策能够从市场、文化、政治等方面调动资源为高职英语教学的发展营造更加适宜的环境。因此，在英语教学的过程中，借助国家政策的导向力量，形成全方面的高职英语教学体系的变革显得十分关键。毕竟从宏观层面来讲，高职英语教学对于当前整个素质教育体系的完善来说是举足轻重的。通过相关政策出台来强化高职英语教学的现代性是顺理成章的事情。

（二）建设高素质的英语教师队伍

高素质的英语教师队伍对于高职英语教学的现代化变革十分关键。这种高素质教师队伍的建设应该立足于“双师型”英语教师的培养上。在高职中专门引进或培养一批既通英语教学知识，同时又具备某一领域或行业的专业知识的人才来担任教师岗位。这样的教师队伍能够将英语教学切实与节能培养相联系，并在两者间建立密切、互助的关系。

（三）构建新型评价考核机制

这种新型评价考核机制的建立是为了解决学生学习动力不足的问题。通过建立新型的考核指标体系，将学生英语学习过程和学习成果作为成绩考核、评估的关键来源，同时将其与就业方向的选择挂钩，能够间接提高其英语学习的动力。此外，这种考核机制的变革思维还可以用于对高职英语教师的评估工作中，通过绩效评估机制的变革和引导，帮助教师革新自身的教学方式和教学理念，提高教学过程中的互动性和自主性。

此外，高等职业院校自身从教学设备和教学资金等方面加强对英语教学活动的支持，同时开设一部分实践课程来强化学生英语使用能力也是十分必要的措施和方法。

四、结语

当前高职英语教学活动在教学理念、学生学习动力以及语言运用能力等方面存在局限和不足，因此，通过政府相关部分政策的引导、高职院校自身的努力以及高素质教师队伍的建立等方面的努力来增强学生的英语学习动力和语言运用能力显得十分必要和迫切。

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