强化识字基础教学,提高小学教学效果
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摘要：识字教学是小学生语文教学的一项基础工作，在语文教学中具有十分重要的地位，因此，探索教学方法，提高教学效果成为了广大小学语文教师的重点关注问题。就强化小学识字基础教学，提高识字教学效果的策略进行分析探讨，旨在为识字教学提供借鉴。
当前，小学的识字教学主要存在片面追求识字量，学生丧失识字兴趣；识字教学方法单一，重复为主等不足，教学质量与效果较低。强化识字基础教学，提高小学教学效果成为一个值得思考的问题。
1.利用造字规律，科学指导识字。我国文化博大精深，造字有规律可循，这为小学识字教学提供了一个有利件。第一，独体字通常结构较为简单，包含基本笔画以及笔顺，更是写字的基础，因此，在独体字的教学上，教师不能急于求成，而应当一笔一画的对学生的写字进行指导，特别注意写字的笔顺问题，让学生在这个过程中对汉字的基本笔画以及笔顺规律拥有一定程度的了解，掌握汉字书写的基本功。第二，合体字通常结构较为复杂，包括了会意、形声等多种构成方法，合体字的教学要建立在学生基本掌握了汉字基本知识的前提下进行，教师可以先向学生讲解字的偏旁以及基本结构，之后再引导学生利用偏旁加熟字的方式进行合体字的初步学习。
汉字是音形义的有机结合，因此，在识字教学中，教师应当充分利用这三种要素之间的关系开展教学。例如“请”“晴”“清”“睛”这组字，都是形声字，“青”字表音，而形旁表意，学生能够较为容易的理解各字的意思，也就更容易进行识记。
2.利用学生想象，发挥创造能力。汉字是我国灿烂文化的一种生动体现，经历的数千年的演化，结构复杂多样，这也使得汉字本身充满了魅力。因此，小学识字教学应当结合小学生的心理特点，充分挖掘汉字的趣味性，让学生在学习的过程中找到乐趣，感受到文字的魅力，从而热爱祖国的语言文字，喜欢上识字的过程。
第一，调动小学生的想象力。小学生正处于想象力十分丰富的时期，对于万事万物都有着强烈的好奇心，因此，教师可以在识字教学过程中充分调动学生的想象力，增添识字乐趣。例如，在讲解“串”字时，有的学生将这个字想成了“羊肉串”，两个“口”字代表两块羊肉，而中间的一竖则当做竹签，就这样，学生将识字过程与生活经验联系在了一起，将汉字记得更加牢固。在识字教学中引导学生进行想象，发挥自身的创造性，在一定程度上也是对学生思维能力的一种培养，在这个过程中，学生的想象力得到的充分的肯定与尊重，其理性的思维能力也不断提高。
第二，巧编儿歌。儿歌教学是低龄学生学习过程中的一个常用方法，朗朗上口的儿歌使学习变得生动有趣。但是，儿歌编写并不是一个简单的过程，教师一定要做足功课，否则影响教学效果。例如，在认识“德”字时，教师可以这样引导学生“两个人，去看戏，走了十里地，看了四场戏，一心一意要回去”这就将整个“德”字的写法都包含了进去。
3.利用多样活动，活化识字过程。识字教学与其他教学一样，存在教学的重难点，在确定了教学的重难点后，教师要引导同学积极参与到教学活动中，通过丰富多彩的互动活动，让学生在交流与参与的过程中识记更多的汉字。在这个过程中，要牢记活动的地位，不能为了活动而组织活动，丧失了活动设置的目的。
第一，魅力识字卡片。教师可以将下次课要学习的几个汉字分别布置给班里的几个小组，由学生在课下完成组内分配汉字的学习，包括汉字的意思、汉字的写法、汉字的记忆办法、汉字的词组等，并做成卡片，然后在课堂上进行分组展示，每一个学生都要参与到展示与交流的过程中，在交流的过程中与同学们分享自己的学习心得。学生群体有时候想法是互通的，在学习的方法上有时候可能够相互借鉴，更好的识记汉字。
第二，巧用多媒体技术辅助识字教学。多媒体设备越来越多的被运用于教学的过程中，生动形象的图片、影像往往能够给学生留下深刻的印象，加深对于汉字的理解。例如，在讲解“包”字时，教师可以配以文字：我是包，我是变身小达人，有水把茶泡（展示泡茶的动画），有脚把步跑（展示跑步的动画）。此时，可以引导学生展开联想，例如有火放鞭炮、有饭吃得饱等等。多媒体技术的使用能够有效调动学生的学习热情与参与积极性，直观的动画也使学生对于汉字的认识更加深刻。
4.小学生识字教学的注意事项。第一，在识字教学中，应当改变过于传统的教学方式，要求学生反复的拼读，在这种学习方式下，学生常常有口无心，根本不记得汉字本身的结构、意思，更不用说认识甚至书写。反复提问学生却不进行指导与点评，只会让学生学得索然无味，将识字当成一种负担。识字教学必须要融入语境，这样才能学得快，记得牢。第二，教师在识字教学中不能进行不科学的随意解读。小学生正处于识字的初级阶段，对于教师的讲解通常会全盘接受，如果教师在识字教学的过程中随意解读汉字，乱编口诀，很容易对学生造成误导。
汉字识字教学是小学生汉字学习的一项十分基础而重要的内容，在教学设计上，教师要依据小学生的年龄特点，采取多样化的科学方法引导学生进行汉字的识字学习，避免传统的反复机械抄写模式，让学生在趣味中识字，掌握汉字规律，夯实识字基本功。在识字教学的过程中，教师不能由于内容简单而轻视教学方式，而应当不断探索新的教学方法，提高小学识字教学的效果。