引领孩子在音乐欣赏中体验快乐

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音乐欣赏活动就是让幼儿通过欣赏音乐作品中高低起伏的旋律、快慢有序的节奏、丰富形象的音乐语言来理解和感受音乐。让幼儿在乐曲的熏陶下，愉快活泼、心情舒畅，增进身心健康，促进智力开发、形成良好的个性情操。在音乐欣赏教学活动中，教师应调动幼儿参与学习的积极性，引领他们主动投入欣赏活动中，体验音乐的魅力。

幼儿以具体形象思维为主，具有好奇、好动、好模仿的身心特点，因而音乐欣赏活动时，要充分利用他们灵巧的形体、自然的嗓音，通过故事、律动、绘画、游戏、情景表演、节奏乐敲击等各种灵活教学手段，进行直观欣赏教学，激发和培养孩子们对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、创造力，体验音乐的美感，从而更好的发展幼儿感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。

一、创设欣赏环境

音乐作品常以模拟、象征等手法，将现实生活中的现象用音响表达出来。为了幼儿能正确地感受音乐，必须借助直观的视觉来辅助听觉感知，刺激他们的大脑，产生思维联想和想象，加深对音乐作品的理解。

1.物质环境。

幼儿对音乐的欣赏和体验，常常要从发散性的体验回到固定的情景中，幼儿的感知是具体形象的。这就需要我们给他们置身其间的物质环境的支持。给幼儿提供电视图像、与幼儿共同创设背景、道具等，使幼儿对音乐的理解与表现有良好的促进与催化的作用。

2.问题环境。

教师是幼儿参与探索型活动兴趣的激发者。教师在幼儿兴奋时的一句带有挑战性的点拨往往会引起幼儿进一步的关注，而且是带有思考的关注。在活动中教师可以恰当的设置提问，让幼儿自由的讨论，鼓励幼儿独立思考，用自己的理解来解释问题。这样幼儿在活动中更为积极主动，从而有利于引发幼儿自主性学习。在教学欣赏曲《网小鱼》时，在教室里提前布置了以“鱼池”为主题的场景，让学生走进池塘感受氛围，提出“小鱼会在哪游”“小鱼会遇到什么”让幼儿参与讨论小鱼游泳的种种趣事感受大自然的美好，听优美的歌声《网小鱼》去发掘池塘里的美。经过前面的体验，幼儿很自然的进入角色，体验音乐带来的快乐。

二、创新体验手段

“动”是幼儿表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。在欣赏乐曲后，给幼儿创造“动”的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对乐曲的理解，利用幼儿喜欢边听音乐边手舞足蹈的特点，通过不同的“动”来激发他们欣赏音乐的兴趣，引导他们加深对音乐形象的联想和对乐曲的理解，在体验中得到愉悦和美感，使孩子们能投入到音乐所展现的情景中。

1.打击乐器——体验音乐节奏。

在幼儿音乐欣赏教学活动中，运用打击乐器，一方面可以复习巩固已经学过的节奏，提高幼儿拍击节奏的能力；另一方面可以通过敲击打击乐模仿生活中的声音，培养乐感，增添学习的兴趣。例如在欣赏《锅碗瓢盆交响曲》时，让孩子们用不同乐器三角铁、小铃、沙球分别敲击不同的节奏来表现锅、碗、瓢、盆发出的不同声音，表现音乐，会让孩子们更好地理解音乐的内涵。

2.律动——体验音乐旋律

律动是随着音乐节拍，进行有节奏动作的一种活动。律动能帮助幼儿借助身体的动作来理解音乐的内容、风格和情绪，训练孩子的韵律感。例如：在欣赏《摇篮曲》时，要求幼儿随音乐轻轻律动，感受乐曲的风格特点；而在欣赏《工农兵进行曲》时，请孩子们随着音乐做律动，体验出《工农兵进行曲》的雄壮有力，然后，又通过跺脚、踏步走，让孩子们感受到这是一首进行曲。欣赏活动中的律动不仅满足了孩子们好动的特性，而且帮助他们感受到了乐曲的内在情绪、风格特点。

3.绘画——体验音乐形象

让幼儿在倾听美妙的旋律同时，动手绘画出音乐中所表现的形象，可以让孩子们潜移默化地受到音乐的熏陶，感受音乐语言，身临其境地畅游在艺术的殿堂里。例如在音乐欣赏《水族馆》的时候，可以让孩子们拿出油画棒，边欣赏音乐边在纸上画海底世界，画热带鱼、海星、贝壳、珊瑚、海草等。通过欣赏和绘画，让小朋友们明白海洋世界并不是黑暗沉闷的，而是活泼的、快乐的、色彩斑斓的。的确，艺术是相通的，他们形象的海底动物表现了活泼轻快的《水族馆》旋律，陶冶了孩子们的情操，净化了他们的心灵。

4.情境表演——体验音乐情感。

怎样引导幼儿对音乐的情感内涵和音乐表现形式整体把握，去快乐地体验、发现、创造和表现音乐美呢？幼儿有较强的模仿能力和表演欲望，因此让他们边欣赏音乐，边分角色进行表演，不仅能活跃气氛，而且更能让他们感受到音乐的美、故事的美。例如在音乐欣赏《狮王进行曲》中，可以要求小朋友们分角色扮演狮王、猴子、狐狸等不同形象，又根据音乐力度强弱、速度快慢、音色的变化完整的展现了故事的开端、经过和结果，加深了他们对音乐故事的理解。正如匈牙利音乐家柯达伊所说：“艺术的精髓并不是技术，而是心灵，一旦心灵可以毫无障碍地自由表达，便能创造出完满的音乐效果。”

三、 创造欣赏意境

欣赏音乐必须从直觉感受出发，通过节奏、力度、音色、旋律、节拍、速度激起想象、联想，从而进入形象思维过程。对于幼儿尤其如此，因此在音乐欣赏活动时，努力创造各种意境，让孩子们运用形象思维去想象是必不可少的。例如《龟兔赛跑》，通过熟悉龟兔的两段主题音调，及教师语言的引导，从而让孩子们展开想象的翅膀，完整的演绎故事情节，并能深刻的理解《龟兔赛跑》的寓意。让想象使心灵与音乐相通，使孩子们更深刻地理解音乐。

幼儿在欣赏音乐过程中，教师要运用各种形式的教学手段和途径来帮助幼儿理解音乐作品所表达的内涵、意境，引领孩子主动参与，动起来、玩起来、模仿起来、表现出来，丰富他们的感知，积累音乐素养，发展音乐思维，从而达到陶冶情操、培养审美情趣的目的。