数控专业一体化课程设计与研究

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【摘要】结合本校所在地区的行业现状和学校实际情况，作者在本校开展了数控专业一体化课程的设计与研究，并完成了数控技术专业一体化课程学材资源的开发。本文以数控技术专业为例浅谈技术院校一体化课程的设计研究。

【关键词】数控技术，一体化，课程设计

随着国家对职业教育的重视和投入的增加，一体化课程的逐步实施和深入，学生层次的不同要求教师的教学工作要适应这些变化。

一、一体化课程的设计原则

一体化课程是根据国家职业标准，以实际工作能力为导向，按照学习者自主学习要求设计和安排教学活动的课程。在设计一体化课程时，应体现科学性、梯次性、可操作性和规范性的原则。

二、社会对数控技术专业人才的要求

作为技术院校，学校应把工作重点放在提升学生自主学习能力，实现学校由学校到企业岗位的无缝对接上。数控技术专业作为学校的重点专业，有雄厚的师资力量和坚实的教学资源。同时该专业每年为省内外的机械加工行业输出大量的高技能人才。随着行业转型升级，对学校和学生提出了新的要求。

三、一体化课程设计研究的实施

1、职业与工作调研分析。深入有代表性的生产一线企业，了解行业发展现状，调研本专业的技能人才数量、等级需求现状以及岗位工作内容和职责。对照国家职业标准，分析各级技能人才综合职业能力要求。通过调研和对学校现有条件进行分析，明确学校数控技术专业的培养目标和毕业生岗位需求。

2、典型工作任务提炼。

由从事数控技术工作的生产一线专家和从事技工教育的课程专家参与，通过分析职业发展阶段与代表性任务，结合实践，经汇总并反复讨论研究，最终形成了数控技术专业的若干典型工作任务。

3、确定一体化课程框架。

由若干个典型工作任务同时结合文化基础教育和职业素养教育，把几个典型工作任务转化为若干个职业行动领域，形成《一体化课程转化表》。根据转化表，兼顾“典型工作任务”“学习内容与目标”“基础教育与职业素养”，依次制定相关的学习领域。每个学习领域中要对学习目标、学习内容、学习方法、学习工具和教师与学生应具备的技能有详细的描述。然后对各学习领域的课时进行分配，最后形成《一体化课程框架表》。

4、数控技术专业一体化课程资源的设计。

数控技术专业一体化课程资源是一体化课程实施的条件和支撑。学材是指用于直接帮助学生学习的材料，包括工作页、工具书及企业技术资料等。其中工作页开发是重点，现以其中一个中级学习任务――传动轴的数控加工为例进行说明。

例：中技学习任务；传动轴的数控加工

学习任务描述

由车间生产计划部要求，生产一批传动轴。经教师和学生分析图纸，可以利用车间的CK6140车床等设备工具，在教师指导下完成该项任务。通过该项任务，可以使同学们学习CK6140的操作及轴类零件的加工工艺，刀具刃磨等知识。具体任务要求及技术条件如下：

（1）同学们进入机加工车间作业时，严格按照安全防护要求着装，并按教师要求作业，否则会因违反安全作业规程造成身体或设备的伤害。

（2）5人一组学生从教师处接受任务，读懂传动轴图样信息和加工工艺步骤卡，能利用AUTOCAD描画图样。根据图纸要求选用合适的刀具和量具，完成零件的加工。

（3）每组选一名组长，由教师示范操作教会组长机床的操作方法，每位组长再教会本组成员的操作。

（4）以工厂实际生产的形式，安排组长扮演角色，从计划部领取任务单，从工具库领取工具、材料、刀具，从资料室领取图纸、手册等，加工完成后，把零件交由质检员检验形成检验报告单，合格后签字，归还工具，完成任务。

（5）同学们按照图纸自行记录加工传动轴的步骤，出现的问题及解决的办法。最后形成一份加工说明书，上交教师评阅存档。

（6）教师组织学生以小组的形式，通过PPT、现场操作、实物展示等形式，向全班展示、汇报学习成果。对于优秀作品在车间展示柜中展示。

四、一体化教学实施的初步成果

1、提高教师的专业水平，加强专业建设和师资队伍建设

通过本课程的研究，教师深入企业和一线工人、技术人员、管理人员交流沟通，了解行业发展趋势，形成了本专业培养人才规格的基本印象。且一体化教学要求教师不但要有深厚的理论知识还要有熟练的操作技能，同时也要求教师明确本专业的教学重点、难点、要点，能根据实际设备情况进行课业设计，展开教学活动。

2、教学适应了行业企业的需求

一体化课程必须适应企业的用人要求，具有针对性、实用性。所有的教学内容都以实现企业的需求为准绳。

3、提高了学生的学习积极性和教学质量

由于一体化教学都是在一体化教学场所进行，打破了以前教师讲学生听的模式，使讲授、示范和实际操作同步进行，增强了直观性，使学生能边听边练，调动了学生的积极性和主动性，增强了学生学习的灵活性和创造性，起到了事半功倍的效果。同时在学习和训练过程中培养了学生交流和合作意识，提高了其组织能力和执行能力，养成了良好的职业素养。

4、促进了学校的发展

有一定操作技能，良好的理论基础和职业素养的学生肯定会受到用人企业的欢迎。学生素质的提高也是学校得到了社会和企业的认可。

一体化教学课程的实施，对学校和教师都提出了较高的要求。但以一体化课程为主体的课程体系并使之有效实施的改革，是当今职业教育行之有效的道路。

作者简介：鹿胜玉（1982年11月―），男，讲师，工学硕士，主要研究方向为机械设计、数控加工；侯茜（1981年4月―），女，讲师，工学硕士，主要研究方向为机械制图与CAD。