以生为本,因生而动

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摘 要：在教学过程中，学生是学习活动的主体，他们通过主动地参与和亲身体验知识的生成和发展的全过程来主动获取知识、掌握知识、应用知识。学生应该成为课堂教学活动中的中心，教师、教学内容及教学手段都应为学生的“学”服务。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，引导学生质疑、调查、探究，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。让学生充当教学活动的主角，而不是把教学仅仅看成“教师灌”“学生装（教师灌、学生装：指学生被动地接受知识）”，把学生看成是被动地接受知识的“容器”。吕老师所展现的课真正落实了以“学生为主体”的原则。

关键词：以生为本；小学语文；教学

前不久，巴蜀小学领导和老师一行四人，来到我校传经送宝。他们的到来，就如同冬天里的一把火，驱走了寒意，带来了温暖！这天，我们一共聆听了三堂课，各具特色，其中让我尤为难忘的是吕霞老师给我们带来的《那片绿绿的爬山虎》，吕老师本着“以生为本，因生而动”的理念设计了这堂课，让课堂充满了灵动鲜活的气息！

一、内容归纳，因生而动

吕老师引导学生在自读课文，整体感知课文内容的环节时，先向学生提出了学习要求：“课文主要写了几件事？分别是什么？”在学生充分朗读课文之后进行了汇报交流，并引导学生用四个字概括为“修改作文”和“邀请做客”，然后鼓励学生归纳出文章的主要内容，学生在自己总结事件的基础上归纳主要内容，很快领会到了可以将两件事串联起来，水到渠成，吕老师还不忘鼓励学生为其命名，师生合作得出――“故事串联法”。最后吕老师还将这一方法进行引导，以后遇到这种几个故事并列讲述的文章时，就可以用这种方法来归纳主要内容。这是继“段意组合法”和“六要素归纳法”之后的第三种概括主要内容的方法。这样的课堂，既满足了学生的成就感，又让学生学有所获，真是一举两得！

二、词语解读，因生而动

吕老师的课堂扎实、朴实，对词语的解读细致、深入，其中有两处尤为突出：（1）在理解“春风拂面”这一个词语时，老师先让学生谈谈自己的理解，然后抓住其中的关键字“拂”进行细化理解，还通过拓展延伸关于春风的诗句：“二月春风似剪刀”“春风又绿江南岸”以及童谣：“春风轻轻地吹，小雨轻轻地下”进一步感受春风的轻柔和温暖，最后老师将句子中的“春风拂面”删除掉，让学生读一读，体会体会这个词语的表达效果，这种反向引导的方式把学生的认知推向了一个更高的层次。（2）在处理“密密麻麻”这一词语的理解时，吕老师也很花心思，他先让学生用自己的话说一说“密密麻麻”带给自己的感受，再借用书中“资料袋”中的内容（即叶圣陶修改肖复兴作文的原文）让学生直观感受密密麻麻，最后联系上下文中的句子让学生对词语的理解刻骨铭心。教学层层推进，扎扎实实。这些设计，无不体现着授课老师的独具匠心！

三、语用训练，因生而动

《义务教育语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。吕老师的课堂也很注意这一点，课前有精彩片段的诵读，课后有好书推荐，而这些又不是孤立存在的，在文本解读的有效衔接下，有机地组成了独具特色的“1+2模式”，这样的课堂，让学生在潜移默化中形成了丰富的语言积淀，为学生的全面发展和终身发展奠定了良好的基础。

吕老师今天的教学很好地诠释了一句话：老师轻轻松松教语文，学生快快乐乐学语文。巴蜀小学的教育人始终站在时代的前沿，用他们对教育的热情、对教育的探索引领着我们，这种城乡学校文化交流互助模式让我受益匪浅。

参考文献：

闫振猛.如何培养学生的语文实践能力[J].新课程：中学，2010（11）.

作者简介：鲁小玲，女，1984年12月出生，本科，就职于重庆市巫溪县珠海实验小学，研究方向：小学语文教学初探。

Abstract：In the teaching process， students as the main body of learning activities， their knowledge through active participation and experience the whole process of the generation and development of to take the initiative to acquire knowledge， master the knowledge and application knowledge. Students should become the center of the classroom teaching activities， teachers， teaching content and teaching method for students “learning” service. Students and teachers in the teaching process should be positive interaction and common development， guides the student to question， investigate， explore， prompted the teachers guide students to learn actively， rich individual character. Let the students act as the leading role of teaching activities， rather than teaching simply as“teacher”，“students”， regard students as passive to accept the“container” of knowledge. Teacher Lu shows to our class was the real implementation of the principle of “students as the main body”.

Key words：students as the main body；primary school Chinese；teaching