关于新形势下音乐教学的探讨

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摘 要： 随着社会的不断进步，新的形势为我国学校各门学科的教育提出了新的要求。各科的教育工作者都在不断的研究和钻研，努力创新教学方法，力争让各门学科都能够跟随时代的步伐，适应社会发展。作为各门学科中非常重要的一门学科，音乐教学也面临着机遇和挑战。传统的音乐教学方法已经不能适应时代和学生的要求，因此音乐教育工作者必须努力转变观念，学习新的教学模式，采取科学的方法，为学生营造一种民主和谐的氛围来促进音乐教学工作开创新的局面。

关键词： 音乐教学； 民主； 和谐； 创新

中图分类号： G427 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）01-0158-01

新形势下，素质教育的核心是对学生进行创新意识和创新能力的培养。因此如何在音乐教学活动中培养学生的这种意识和能力，就成为当前每一位教育工作者需要努力探索的问题。怎样结合音乐教学活动，达到教育目标呢？教师在音乐教学过程中，必须营造一种“民主、自由、和谐”的气氛，让学生根据自己的生活体验来理解乐曲的内容，展开无拘无束地思维、想象、表现，在民主和谐的状态下展开体验、探究、鼓励、竞争等各项教学活动。在师生交往和同学交往中，有效地培养创新意识与探究能力。

一、在民主和谐的教学活动中培养体验与探究的能力

民主和谐的教学活动，是尊重学生的自主地位，与学生平等交流，是对学生的宽容与理解。在这种活动中学生有自己的思想与个性，敢于质疑、敢于标新立异、敢于冒险，这种意识正是培养学生体验与探究的首要条件。在音乐课堂教学活动中，要做到语言亲切，态度和蔼，在民主轻松的气氛中与学生交流。

教师还要积极引导学生对音乐进行体验与探究。大家经常都说“听来的容易忘，看到的不易记，只有动手去做才能学得会、记得牢。”在全国音乐优质课评选中，曾有这样一位教师，她在欣赏《老虎磨牙》这一课时就采取了非常科学的方法，提高了课堂教学效果。她首先让学生欣赏一遍乐曲，但不告知曲名。然后提出问题：①主要演奏乐器是什么？还听到那些乐器的声音？②听到乐曲后联想到什么场景？最后，揭示乐曲名，回答出主奏乐器，根据学生的回答，逐一出示并聆听音色。接下来围绕主奏乐器鼓进入第二环节展开讨论。讨论问题：鼓的构造特点以及你能用多少种方法让鼓来发出不同的音色？讨论方式：将学生分成几组，每组摆放一面鼓，组员可以轮流在鼓上尝试，由组长将讨论结果汇总。然后由各组组长上台边讲边演示本组讨论的结果，学生通过实践、探究得出结论：鼓可敲出不同部位获得不同音色以及用鼓槌在鼓帮上磨擦等多种演奏方法。然后再欣赏一遍《老虎磨牙》，欣赏后教师提出老虎磨牙的声音是敲击鼓的哪一种方法，学生听后就能准确的说出是鼓槌在鼓帮上磨擦的方法。这时教师就告诉学生这种方法就是“刮奏”这一演奏形式。我认为这位教师在这节课教学过程中很好地体现了学生在音乐课活动中进行体验与探究的方法，使学生敢想敢做、敢于探究，只有这样才能激发学生体验与探究的能力。

二、在民主和谐的讨论中培养创新精神

在民主和谐、轻松自如的教学活动中，师生间自由讨论是培养学生良好人际关系、相互合作、共同探讨、培养创新精神的重要方式。作为开放式教学的一种重要方式和手段，课堂上的自由、民主讨论是主体与主体之间思维、情感的碰撞、沟通和交汇的必不可少的渠道。有这样一节课，在认识了许多打击乐后，教师选定有关的打击乐器，让学生即兴创编一个场景的打击乐演奏片断。以小组为单位讨论、设计并表演，效果非常好。学生经过一番认真热烈的讨论，据各组自身的优势编排出美妙、热烈的音乐情景。在创编打击乐的设计中各显神通，营造出了人人参与的精神氛围，表演有声有色，惟妙惟肖。在这一过种中，由于充分地发挥了学生的创新精神，学生充分自由的积极参与达到了至高点，创作欲、表现欲十分高涨。

由教师提出问题，提供讨论材料，让学生围绕音乐形象，轻松自由地组合展开讨论实践的教学活动，既活跃了课堂气氛，又围绕同一主题，让学生产生出丰富的想像和联想；同一主题音乐，各自所获得的情感体验也是多姿多彩的，此时教师切不可用固定的思维模式去限制学生，而是应该敏捷地去捕捉其创造思维的闪光点，加以科学的引导。经常开展这样的教学活动，学生在充分地受到尊重和信任中，获得了充分表达自己的认识、情感和思维的机会，消除了顾虑，进而能积极主动地参与到活动中来，逐步形成探索创新的精神。

三、在民主和谐的激励活动中，培养创新兴趣

教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在少年儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”教师应充分注意到学生的这一心理，在创新活动中，尊重学生的自主地位，让学生真正承认自己是学习的主人，让学生觉得自己就是一个发现者、研究者、探索者，并通过创新，体验到成功与快乐，这样学生才会对创新有兴趣、有激情。有时候，学生的创新意识不够成熟，甚至出现偏颇时，教师也不应该立即做出否定性评价，对学生一定要宽容与理解，并及时予以引导、激励，相信学生可以实现真正的有价值的创新，坚持下去，那些对创新无举动或有畏惧感的学生，都会在“激励”的推动下，对创新产生兴趣。

在教学中教师应采取灵活的教学手段，特别是现代化教学手段，具有赏心悦目的教学效果。如在欣赏钢琴曲《牧童短笛》时，可用多媒体展示孩子们在草地上、溪水边放牧和嬉戏的生动景象，从而使学生触“景”生情。现代教学手段有身临其境的感受，能极大地激发学生的学习兴趣。如有一位教师在教唱《快乐的节日》时，先用多媒体展示钢琴伴奏，同学们边唱、边跳，这正是激励学生创造灵感的时候。于是教师激励学生，同学们能不能想出新的表演形式？这时有几个学生拿起打击乐器要为歌曲伴奏，有的学生说我们可以自编节奏伴奏，还有几个同学要求自编律动。于是学生们围绕节奏的创新，律动的创编提出了自己的设想，创意大胆而新颖，气氛更加活跃，就连平时性格比较内向的学生也带动起来了。由此可见，只有处在民主和谐的活动中，才能激励学生大胆创新的兴趣。

四、在民主和谐的竞争活动中，提高创新能力

教师应善于营造民主和谐的竞争活动，这是培养学生创新能力的必要条件之一。让学生形成和谐的比学赶帮的学习风气。学生敢于超越自我，超越同学，甚至超越师长。这种良性竞争，使学生在理论和实践中积极地去探索、去开拓，求异和质疑不断追求新目标的过程中，提高创新水平。在教学中教师可设计音乐擂台赛等有趣的竞争游戏，激励学生去竞争、创新，培养学生的创新能力。像平时师生相互提问，分组讨论等等，谁的问题提的最有价值，谁解决问题的方法最好，哪一组协作的作品最成功，都自然而然地参加到和谐的竞争活动中，各项活动学生都能积极主动地参与，从而凭自己的聪明才智去探索、思维、想像与创新，激励学生在一次次竞争中，主动获得新知识，形成创新的能力。

总之，培养学生的创新精神，首先要给学生创设一个民主和谐的环境。要充分体现学生的表现力和创造力及合作精神，要经常激发学生体验学习的快乐愿望。创新教育也是培养学生主动参与、体验、探究、合作的能力。作为一名音乐教育工作者，在教学实践中，不断探索出新的教学方法，新的教学手段，新的教学形式，使我们在民主、自由、和谐的教学活动中，更有效地培养学生创新意识、创新精神和创新能力。

参考文献：

[1] 朱名燕，彭志修.音乐教学实施指南[M].华中师范大学出版社，2003.

[2] 赵雅珍.轻松上好音乐课，我的方法很有效[J].科学大众，2007(08).