浅谈提升学生人际交往能力

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【摘　要】现在中学生人际交往问题突出，严重地影响了其身心健康和个性发展，为此教师要培养和锻炼他们的交往能力，让他们建立起平等友爱，团结合作的人际关系。

【关键词】人际交往；身心健康；团结合作

中图分类号：D63文献标识码：A文章编号：1006-0278(2012)04-137-02

生活在校园里的学生，同学之间的交往是他们社交关系的主要组成部分，他们有着广泛的共同语言，如学习、生活、理想、爱好等等，这是他们交往的基础。但现在学生中的独生子女多，再加上紧张的学习和生活节奏，人际交往问题日益突出，在他们中间出现了不会交往，不敢交往，畸形交往的问题，严重地影响了其身心健康和个性发展，为此们要积极倡导学生走进交往生活。在交往体验中培养和锻炼他们的交往能力，建立平等友爱，互帮互助，开放宽容，诚实守信的人际关系，为自己的健康成长和稳定发展做好人际储备。

一、中学生交往的困境及影响

通过调查知道，如何正确处理同学之间的关系是中学生生活、学习中最烦恼的问题之一，因很多学生不懂同学间交往的基本原则——平等、尊重、互帮互让，遇事以自我为中心，只强调别人要理解自己，尊重自己，缺乏平等侍人，尊重他人，理解他人的意识。这样很容易导致同学之间关系紧张，这样既分散了精力，使学习成绩下降，又影响到身心健康，给人格的正常发展带来诸多不利影响。

二、帮助学生摆脱交往困境的策略

过去很长一段时间，人们认为学生的主要任务是学习，因而只看重学生的学习成绩，而忽视学生交往能力的发展。实际上，因缺乏交往技能而走的弯路，对学生今后的工作、生活的影响是无法估量的。作为教师，我们应该用更长远的眼光来看待这个问题，主动承担起引导学生正确交往的责任，帮助他们提高交往能力。

(一)教给学生一些人际交往的必要技巧

与人交往，应当多看别人的优点，对别人的缺点可用恰当的方式指出，而不能挖苦讽刺。正确看待学业与品行的关系，由于各方面因素的影响，成绩总有好坏之分，但只要努力了，应该得到肯定。成绩差的学生，不必因学业差而自卑，成绩好的学生也不要因暂时领先而自作清高，使自己远离群体，也不要鄙视那些成绩差的同学，而应该互相帮助，共同进步。

(二)在探讨中培养交往能力

49班学生刘志红学习成绩较差，她经常一个人课间时间坐在座位上发呆。经过找她谈话，发现她性格比较内向，因成绩差而产生自卑心理，对周围同学常有戒备心理。她说她其实也很想跟同学们友好相处，但她在跟同学们玩耍时，经常会因为一些小事而跟同学发生口角，总觉得自己成绩差同学们看不起自己，使得自己心里很不愉快，就这样她慢慢地跟同学之间产生了隔阂，使自己陷入孤独、寂寞和抑郁之中难以自拨，了解这些情况后，我召开了班级讨论会，讨论会的主题是《同学们怎样相处才快乐》，讨论会开得很热烈，同学们你一言，我一语各抒己见，最后一致达成共识，认为在与同学的交往中，我们只要努力做到如下几点，大家一定能快乐。

1.正确看待自己，对自己的优缺点要有自知之明，在与同学的交往中要调整好自己的心态，努力提高自己的素质，让同学们接受自己，喜欢自己。

2.喜欢他人，人是生活在人与人之间，唯有相互喜欢，大家在一起才感到快乐，生活才更有意义。

3.宽容他人的观点，世界上不会有性格完全相同的两个人。性格不同，就导致了人看待问题的观点不同。我们不能强迫别人赞同自己的观点，学会宽容不同于自己的观点与看法存在。

4.重视他人：在这个世界上，任何人都有他存在的价值，每个人都是重要的，谁也没有理由因别人的成绩差而轻视他。

5.主动关心别人，在关心中培养友谊，在奉献中加深友谊。

通过开讨论会，同学们提高了思想认识，刘志红和其他同学努力克服自己身上的缺点，学会宽容待人，以诚待人。现在刘志红很快乐地跟同学们在一起相处了。

(三)在抢答赛中优化生生关系

班级是学生成长的土壤，良好的生生关系有助于学生互相沟通，交流情感，扩大学生的知识面，学会尊重他人。

根据当代国内外合作学习的研究成果表明，小组学习是帮助学生形成良好合作关系的有效方法。因为小组有具体合作目标，小组成员各有其职缺一不可，有助于培养学生的凝聚力，交往能力和合作能力。例如：我在课堂上开展地理知识竞答赛时，我把全班学生分成柒组，每组六到柒人，由学生自己选出组长和主持人。抢答赛开始后，学生兴趣高涨，课堂气分热烈，答对的和答错的学生都非常愉快，同学们在小组的共同目标下，团结合作，充分发挥自己的聪明才智，为小组争光，一堂课下来，同学们轻松愉快，既学到了知识，又增进了同学间的友谊。在活动中，我经常进行小干部的角色互换让每一个学生学会和各种人打交道体验到管理和被管理的不同角色，有助于学生能力的提升和改善与他人交往的态度。

(四)在合作共事中提升交往能力

“学会合作共事”是人与人之间互相依存程度越来越高的时代提出的一个十分重要的教育命题，要学会合作共事，就要了解自身，尊重他人，学会关心，学会分享。

在综合实践活动的实施过程中，要高质量创造性地完成某个专题的研究，单靠一个人的力量是难以实现的，一定要组成一支优势互补的团队。我们要帮助学生发现自己的优势，引导学生了解并充分发挥同学的优势。如研究“恭城汇源果汁厂”的过程中，家长在工厂的学生陈小泉负责联系考察、参观工厂，了解果汁的生产流程；擅长信息技术的学生李强，负责搜集信息，制做汇源果汁专题网叶；擅长写作的学生许建超负责写汇源果汁研究报告，帮汇源果汁厂写广告语；擅长组织的学生吴丽佳担任组长，统筹安排。当研究报告，广告语，专题网叶，都展示出来时，学生们感受到成功的愉悦，更体会到合作的快乐，积极的心理体验又会转化成强大的合作动力，激励学生主动合作，善于合作。同学们在合作共事中提升了交往能力

三、建立良好的师生关系

教育中最重要的人际关系之一是师生关系，良好的师生关系是学生进步的巨大动力，是促进学生生命发展的阳光土雨露，老师与学生的交往，老师的语言和态度是学生和其他人交往的范本。因此教师教育的态度和语言极其重要。

(一)及时赞扬学生的闪光点，促进师生关系

爱是教师建立良好师生关系的根本。在教学活动中，我及时抓住学生极其微小的闪光点，及时表扬。例如陈健原来上课爱睡觉，后来上课精神很好，李艳琼原来上课很少发言后来主动举手，许行章主动帮助同学扫地，我都及时给予表扬，让学生感受到老师对他的关注和爱护。学生很高兴，学习更加积极主动了。

(二)利用校内活动，加深师生信任

教师积极参加学校举办的集体活动，如校内举办的文艺演出，运动会，演讲赛，跟学生近距离接触，并在参与活动的过程中，支持、鼓励、帮助、关爱学生。如在学校举办的运动会中，帮学生管理衣物，送茶送水，当学生跑到终点时，扶学生一把，让学生倍感亲切，加深了师生间的信任，由于师生关系融洽了，学生上课特别认真，课堂纪律好了，学生的学习成绩也得到了较大提高。

教育教学实践表明：在协调师生关系，促进良好班风形成的过程中，教师在师生之间，用“心”搭建起一条沟通的桥梁，必然会使我们的教学工作取得事半功倍，润物无声的理想效果，最终获得巨大成功。