论初中数学“课题学习”教学
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“课题学习”是初中数学在近年来新增加的教学领域，这种新领域的提出和发展，对数学教学的开展工作有着非常重大的积极意义。为了积极有效地开展初中数学的“课题学习”的教学，必须从教学者的思想观念开始着手，并结合家长和社会的支持和互动交流，来对考试评价进行介入，同时这个“课题学习”的有效开展必须有教研人员以及课程资源的开发的支持才能开展起来。对此，本文主要从如何更有效地开展初中数学的“课题学习”而进行详细的探究。
一、全面贯彻少而精的原则
教学者在对教学计划进行安排时，必须对“课题学习”的内容选取以及教学的设计安排有着一定的重视度，这个安排计划需要教学者花费足够的教学心思来对这种“课题学习”进行准备，必须根据学生的整体实际学习水平，来对“课题学习”的具体课时的内容以及目标进行教学的掌控能力，并确定出“课题学习”的教学次数。这个次数的确定不在于多，而需要关注每一次“课题学习”所达到的质量。例如，我湖南教育出版社出版发行的数学教材，在初一年纪设置了四次关于“课题学习”的主题活动安排，其中包括“测量不规则图形”“生活中的数字”“包装盒的多种分类、设计和制作”的主题内容。
二、加强对“课题学习”的理论知识学习
“课题学习”是作为全日制义务教育数学《标准》中最新设置的一个教学模块，这个全新模式的开设，让很多过去没有这种“课题学习”经验的数学老师存在着一些困扰，对于新教材的设计即使有了一些教学案例的存在，也让很多数学老师在教学上有着一定的困难。同时，我国的教学评价一直维持着过去的模式，导致“课题学习”在实质上也处于一种摆设的状态。这种“课题学习”不仅可以从根本上引导教学者改变过去传统的数学教学理念，同时也在一定意义上要求数学老师不断通过学习更新自己已有的知识，不断提高自己的教学能力。“课题学习”所具有的多元化、社会综合化都能够有效促进教学者不断地拓展自己的教学知识以及能力体系，提高教学者在科研方面以及创造学习能力方面有着更大的进步和突破。通过“课题学习”，能够带动教学者与学生一起学习进步，并不断地对老师的专业能力素质有着更高水平的提升，因此作为社会主义新时期的数学教师应该积极将方向转移到“课题学习”的研究学习之中来，并通过“课题学习”不断提升自己，从而更好地对学生进行教学工作。
三、如何做好“课题学习”的教学设计
1.设计趣味游戏
首先通过确定设计一个有趣的游戏来与数学教学内容进行结合，并通过传统游戏比如“七巧板”、“汉诺塔”或者“九连环”与数学进行联系，并为了增加这种数学结合起来的有趣性，可以对这种传统游戏进行一定的改造，在初中年级有一个单元是学习《有理数》，这个内容可以有效结合趣味游戏进行“课题学习”的结合，通过《速算“24”》是一种普通而传统的扑克牌游戏，可以运用这个游戏与《有理数》的结合教学，来提高学生对有理数的混合运算技能，加强学生对数字的灵敏度，并能通过这个游戏体现数学算法的丰富性，同时也可以通过改变游戏的规则来创造一个更有意思的游戏。
2.挖掘实际问题
在我们的实际生活中，包揽了非常多的关于“课题学习”的学习素材，这些素材内容需要我们主动对其进行挖掘和发现，这个过程可以超越课堂教学的空间范围，让学生自主走出课堂，不仅可以让学生主动参与到社会生活中去，同时还能体验学习和生活所存在的一些紧密关系。例如在一个商场中，经常会有各种各样的打折产品，某超市的打折促销广告如下：各位顾客朋友，为了庆祝中秋佳节，本超市开展了三天的节日大促销的商品活动，具体活动如下：一次性购物在100到300元之间的客户，可以享受八八折;一次性购物超过300元可享受七五折优惠。通过这样一个超市促销活动的开展，可以根据优惠活动的具体标准设计一堂“课题学习”的教学内容。
3.拓展知识内容
对于数学知识的教学和学习，包括了纵向和横向两个方面的联系，且这种联系是相互形成，不能脱节独立存在。对于在全日制义务教育数学《标准》中，把数学的学习内容分为四个部分：“图形与几何”“统计与概率”“数与代数”以及“综合与实践”几个部分。由于“课题学习”并不是一个独立存在的教学模块，因此对于“图形与几何”“统计与概率”“数与代数”是一个综合能力的提升，能够通过这几个部分的综合应用，充分促进在数学学习过程中的知识、方法以及思想的能力提高。
综上所述，初中数学中的“课题学习”在现行的全日制义务教育数学《标准》中有着重大的意义，不仅能够通过这种新模块的教学方式引导学生开辟新的学习能力，同时对于数学老师在综合能力等方面都有着促进作用，对教师知识、能力体系都有着不断提升的作用，并通过这种新兴的教学模式开拓未来更好的教学前景，更好地促进教育事业又好又快的健康发展。
（作者单位：江苏省扬州市江都区实验初级中学）