城区中学体育课存在的问题与改善建议
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俗话说：“民强则国强”。随着有关增强国民体质政策和改善措施的不断提出，可见国家对全民体质健康的高度重视程度，尤其把增强青少年体质、促进青少年健康成长，提升到了关系国家和民族未来的高度。学校体育是促进青少年健康成长的大事，直接关系着人才培养的质量，关系着千家万户的幸福，关系着民族和国家的未来。目前城区中学学校体育课开设乐观，但面对繁重的学习任务和升学压力毕业班的体育课开设受到阻碍，同样存着一些问题，需要不断的改善。
（一）教学内容存在“单一性”
教学内容安排缺乏全面性、科学性、合理性和系统性。内容的安排忽视了学生身心发展。城区中学举办或参加体育比赛活动较少，从一定程度说明学校对体育的重视程度还不够，影响了学生对体育的兴趣和爱好，也影响了中学的体育教学工作者的积极性，使体育活动在城区中学的开展受到一定影响。
（二）师资性别差异大、科研能力薄弱
城区中学体育教师数量较少，压力大，任务重，体育教师性别之比差异较大。女体育教师引进力度相对较小。并且体育教师在年龄结构也存在一定差异性，体育教师平均年龄较大、年轻教师较少。当前体育教师虽具有一定的体育科研意识，但是科研能力薄，科研动力不足的结论。
（三）场地器材逐渐完善，仍不能满足学生的需求
城区学校体育场地、相关器材设施是“学校体育”得以开展的重要保障。城体育场馆设施在质量和数量上均存在一定不足，受到这些场地设施的影响，导致有一定体育运动需求的学生不得不因为场地的欠缺而主动放弃了参与体育运动。
（一）建立科学的教学理念和完整的课程评价体系
体育教师必须认真学习和掌握“新课标”的完整体系，在“健康第一”的思想指导下，建立科学的体育教学理念，树立以中学生为主体、学生发展为中心、关注中学生运动兴趣、培养终身体育意识的责任感。这样，他们才能在未来的体育实践中结合中学生的身心特点和体育教材的特点培养中学生建立信心、养成体育习惯，促进学生身体、心理、社会适应等方面的全面发展。建立课程评价体系，把学生的体能、知识技能、学习态度、情意表现与合作精神纳入学习评定范围，让学生参与评价过程体现学生的主体地位，提高学生的学习兴趣。
（二）改善城区体育教师引进方式
尽管目前中学体育教师队伍的学历结构有较大幅度的提高，但学历层次与要求还有一定的差距。应进一步加大工作力度，一方面从现在良好的政策入手，积极创造条件，鼓励教师进修学习，努力提高理论水平，不断增强教师队伍的发展后劲。另一方面针对目前中学体育学术空气淡薄，缺少学科带头人、科研水平低的现状，可适当引进一些高学历的人材。
（三）认真落实政策文件和改善学校体育开展条件
在全面检查落实中央 7 号文件精神、《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》以及《学校艺术教育工作规程》等情况的基础上，重点督查城区各中学体育、艺术课程是否开足、开齐，体育、艺术专业的教学人员、教学师资是否按规定足额配置，学生课外文体活动时间是否得到保证，体育、卫生与艺术教育基本教学条件是否达标和及时更新，学校卫生与健康教育的责任制、预防机制、应急处理机制是否健全等内容。”应坚持督导检查机构的作用，促进学校体育的顺利开展和产地器材的完善，应该抽调有关人员对城区中学体育教学工作进行专项督导检查。督导组每到一所学校，通过听汇报、查阅相关资料、工作记录、听课、个别访谈、会议座谈、问卷调查等督查形式，促进体育课程的完善，激发学生对体育课程的兴趣。
三、结束语
目前城区初级中学学校体育组织机构设置完善，城区初级中学体育教师的教学思想已经由传统单一性向多元化方向发展，能够以“健康第一”为指导思想，注重培养学生的兴趣爱好和坚持锻炼身体的习惯，让学生在掌握一定运动技能的同时注重身心协调发展；体育教师对课程标准的掌握和执行情况也较好。为了进一步完善体育教学现状，提高教学水平，城区中学只有不断深化体育课程改革，全面推行素质教育优化体育师资队伍，提高体育教师待遇，抓住契机，丰富课外体育活动，才能真正促进学生养成体育锻炼习惯，树立终身体育意识。
参考文献：
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