在生活中培养幼儿的语言表达能力

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【摘 要】语言是人们交流思想、获取知识的重要工具，准确生动地用语言表达思想、传递情感，是人生的一门艺术。幼儿时期是人身心发展的关键时期，如果在这一时期进行科学的教育，将会收到事半功倍的效果，并为幼儿一生的发展奠定基础。因此发展幼儿语言，是幼儿教育的一项重要任务。

【关键词】幼儿 语言表达 生活观察

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）19-0124-02

幼儿的一日生活皆教育，抓住幼儿在园和在家庭的每一个环节积极开展丰富有趣的语言活动。根据幼儿直观感知的特点给幼儿创设丰富的生活内容，在生活中观察事物，发展幼儿的语言，让幼儿要多看、多听、多交流。

一 抓住幼儿在园的每一个环节

1.生活儿歌

儿歌、故事是幼儿阶段最易掌握且感兴趣的文学体裁。对于幼儿的生活儿歌，我园本着丰富幼儿语言、积累生活经验、培养文明习惯、提高安全意识的原则，通过搜集、筛选、整理、创编等方式，形成了丰富的幼儿生活儿歌大全。例如儿歌“上楼梯”：小宝宝，上楼梯，小手扶着小栏杆。你不推，我不挤，一步一步往上走。

2.每日常态语言活动

在保障幼儿身心健康的同时，我园注重每一个环节中语言教育的渗透。（1）餐前、睡前倾听欣赏。餐前我们选择能让幼儿身心愉悦的故事，如《小甲虫的旅行》《咕咚来了》等，让幼儿在良好的情绪中不仅做好餐前的身心整理工作，又能增强幼儿食欲，同时丰富了幼儿的语言。在睡前我们选用安静的、语言优美的故事或者散文进行欣赏，如《云彩和风儿》《月亮婆婆做衣服》等，此类作品不仅能安抚幼儿情绪，同时让幼儿感受到了文学作品的美，丰富了幼儿的词汇。（2）每日播报。孩子们要在前一天离园前申请明天的播报工作，将自己的名字人物卡。回家以后在父母协助之下，将当天的新闻、也可以是自己身边发生的事情写成新闻稿，利用第二天早饭前或晨间谈话时做播报活动。孩子们不仅兴趣很高，也大大调动了家长参与的热情。不仅丰富了语言，了解了身边发生的事情，同时锻炼了幼儿的胆量。

二 开展丰富多彩的语言主题活动

1.综合主题活动

综合主题活动是教师围绕一个主题，采取游戏、劳动、生活等不同的形式，实现一个主题目标；发挥各种教育手段的交互作用，促进幼儿认知、情感、个性全面协调地发展。例如：主题活动之一“清凉一夏”，通过观察活动，让幼儿知道夏天气候的变化、夏天人们的变化、夏天大自然的变化。通过美术创作“清凉一夏”让幼儿知道夏天的炎热和人们消暑的清凉办法。通过这样一系列活动，培养幼儿的观察能力和语言表达能力。

2.主题展演活动

首先，班级展示活动。如童话剧表演，学期初根据幼儿年龄特点为班级安排童话剧内容和排练时间，并在每月底，每个年龄段选派一个班级进行展示活动。此项活动幼儿参与人数多，使每一个幼儿有了展示的机会，并锻炼了其在集体面前说话的胆量。其次，园级展示活动。如“故事大王比赛”“六一展演”等都是非常有意义的语言类节目。在日常生活中、区角活动中给幼儿更多尝试和练习的机会。让此类活动成为幼儿的常态化活动，在活动中不仅提高了语言的熟练度，而且能注意自己表演和交流时的表情、语气、语调及节奏。通过人人参与和有梯度的展示活动，促进每个孩子的语言发展，增强孩子们的自信心。

三 家园共育中发展幼儿的语言能力

1.开展家长宣传活动

向家长宣传幼儿语言学习的目标任务，并请语言能力发展较好的幼儿家长和重视幼儿语言发展的家长书写教育心得，将家长教育心得在每一期园报上发表，家长们总是会第一时间翻阅自己孩子班级小朋友家长的文章。

2.开展亲子活动

利用节日，开展有意义的亲子活动。班级召开动员大会，让家长了解活动动要求、目的、意义以及配合工作。活动中为幼儿与家长搭建充分展示自己，充分表达自己的平台。如“元旦化装舞会”邀请家长与幼儿一起利用废旧物制作亲子装，在展示亲子装的同时，家庭要对自己的设计思路、取材、制作过程进行阐述并拉票。最后幼儿以投票的方式选出最佳创意奖。此项活动不仅发挥了幼儿以及家长的想象力，重要的是给了幼儿展示自己、推销自己的机会。

3.开展亲子阅读活动

亲子阅读是我们充分利用家长资源、培养亲子感情、弥补个别教育不足的有效方法。幼儿园充分发挥图书室的作用，开展常态化的“每周借阅”活动；“每月推荐”亲子阅读活动，是教师提前对适合幼儿的文学作品进行详细了解、挖掘、搜集、整理，选择适合每个年龄段幼儿阅读的图书，并分为幼儿读本和亲子读本。家长在家庭中为幼儿准备教师推荐的有意义的读物，培养幼儿独立阅读，感受亲子阅读。此项活动避免了家长在为幼儿选择读物时的盲目性，能更好地促进幼儿的成长。

四 家庭生活中发展幼儿的语言能力

1.在家庭中创造有利的语言学习环境

幼儿学习和掌握语言都是在日常生活的过程中一点一滴、循序渐进地发展起来的。（1）丰富幼儿的生活经验，使幼儿有话可说。家长可以为幼儿提供触手可及、幼儿感兴趣的玩具，让幼儿说出他们的名称；对大一点的孩子，我们可以带领幼儿走出家门，观察大自然的变化，体验、交流生活中的喜怒哀乐。（2）为幼儿创造充分交往与活动的机会。家长可以根据幼儿的年龄特点为幼儿每天讲故事、念儿歌，陪幼儿看画册等。（3）创设宽松和谐的语言环境。家长要与幼儿保持平等的关系，尊重幼儿人格。在生活中以幼儿感兴趣的话题为切入点，引发幼儿表达。鼓励幼儿表达自己的观点，即使幼儿表达不尽人意时也不要急于打断或者纠正。（4）经常与幼儿交流。家长与幼儿亲近的交流可以引起幼儿积极的反应，幼儿可以在交流的过程中学习语言，学会使用语言。因此，遇到事情与孩子一起商量，分享孩子快乐的事情，聆听孩子的心声都会增强孩子对语言的敏感性。（5）在家庭中进行早期阅读活动。除了教师为幼儿推荐的文学作品，符合幼儿年龄特点、积极向上的文学作品都可以作为幼儿阅读的内容。最重要的是家长要了解亲子阅读的重要性，积极地给予幼儿引导，让幼儿对阅读产生兴趣。同时，亲子阅读不仅可以增加亲子感情，通过阅读文学作品还可以在亲子之间达成共识，丰富亲子交流的内容。（6）运用亲子语言游戏提高幼儿语言表达能力。幼儿园可以为家长推荐适合家庭开展的游戏，让幼儿在游戏情境中学会语音，理解语义、语法，提高学习效率。如家长可以和幼儿玩“摸一摸，猜一猜”的游戏，将幼儿眼睛蒙住，用小手摸摸妈妈，并说出来摸到妈妈的什么部位。游戏简单有趣，既发展了幼儿的口语表达能力，又增进了亲子感情。

2.在家庭生活中运用科学的语言培养方法

首先，鼓励幼儿积极说话。可以以一日生活中的点滴作为谈话的内容，如吃饭、穿衣、打扫卫生等引发幼儿说话。家长要鼓励幼儿用自己的语言表达自己的思想，不管幼儿表达是否到位，家长都应该耐心倾听，并给予鼓励。其次，积累生活经验，丰富语言基础。语言发展与幼儿认知相互制约，要让幼儿多接触生活，如外出旅行、拜访亲朋好友，有意识地为幼儿普及相关知识，与幼儿互动听听幼儿的想法。再次，为幼儿提供与同伴交往的机会。同伴对幼儿语言发展的作用是家长所不能替代的。家长往往凭借自己对孩子的了解提前理解了孩子的想法，剥夺了孩子语言表达的机会，但幼儿与同伴在一起，小朋友也处于自我为中心的阶段，如果幼儿不能把自己的想法准确无误地传递给对方，同伴便无法理解，无法进行交流。同时语言表达能力较强的幼儿无形中激发了其他幼儿进行语言表达的欲望。因此家长可以带幼儿去同伴家做客、请同伴到家里做客、约同龄的同伴一起外出交友等。第四，提供科学的幼儿语言材料。如图书、画册等，让幼儿在模仿的过程中掌握规范的语言。第五，开阔视野。幼儿期由于其年龄特点，孩子们可能会出现发音困难、不准确、词汇量少等特点。家长不能由于幼儿年龄小就一味迁就孩子的语言习惯，以至于入园以后老师和同伴很难理解孩子的想法。对此，家长必须明确成人语言儿童化并不等于不规范，这个时期家长应该坚持规范的语言、良好的榜样示范。

幼儿的语言教育时刻存在于幼儿的生活中，需要家庭、社会、幼儿园的共同努力，只要我们充分利用身边的教育资源，加以正确的教育方式便可以让孩子想说、敢说、爱说。

参考文献

[1]梁旭东主编.学前儿童语言教育[M].北京：中央广播电视大学出版社，2007

[2]中华人民共和国教育部制定.3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012