小学英语“建构式生态课堂”体验式的教学评价
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摘 要：走进新英语课堂七年，实践中还存在许多困惑，特别在评价式学习方面，怎样才能让学生的评价真实而有意义，这一直是我在教学中思考的问题。然而如何使评价机制真正走进英语课堂，一直是笔者期待着突破的幸福教学瓶颈。
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）06-078-001
一、源起――涓涓细流，积极评价进课堂
新课改要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培育。从教七年来，大力推行新课改，积极的教学评价语言也随之进入英语课堂。由此可见，在进行英语教学时，我们不能单纯地将英语教学作为知识点的简单教授，简单地认为英语教学只是教与学的过程，它同时还担负着思想教育和心理发展的任务。那么，笔者是如何带着孩子一起走进相互评价的英语课堂？
二、思索――洗尽铅华，课堂本真回归
笔者纵观英语课堂现状，大多都是以教师为中心（teacher-fronted），强调教师作为知识的传授者，是课堂的主体，课堂上还是教师讲授的多，如何让课堂转变为平等的师生关系，形成融洽的学习氛围。面对这些问题，我们显然要进行更加深入的思考，不可否认的是课堂始终是学生们学习英语最重要的形式和场所。以学生为中心，加强师生课堂互动，已成为值得提倡的一种外语教学方式，同时也作为一种评价的依据。
三、课堂评价――重装上阵，追寻内在新视角
（一）小学英语课堂评价的概念界定
新课改学生自主性评价的理念认为，评价从来就不是和学生对立的、被动的强加于学生的身外之物，而是学生自身学习活动中不可缺少的重要环节，是学生进行自我测量、自我检查、自我评价的重要手段，是构成学习活动的原动力；学生不仅可以和教师、家长等共同参与评价，而且还可以就教师对自己做出的评价结果发表不同的意见，或进行申诉等，因此，学生不仅应该知道学什么、如何学，更应该清楚，在学习活动结束时，学校将如何评价自己学习活动的优劣。唯有如此，学生才能有的放矢地去学习，也才能更进一步的理解为什么要学和怎样学。
（二）课堂评价的价值分析
1.娴熟的评价能从某个方面反映一个人的交际能力
它要求一个人在观察学生英语进行的同时，判断获取发言权的机会，而且还要考虑得到发言权后应该怎么说。如果没有了这种能力，一个英语学习者即使拥有了良好的造词造句能力，也无法有效的用英语自然会话。
2.课堂评价能够激发英语学习者的内动力
自然会话时，学生被迫仔细倾听交谈中的每句话，听讲座时，因为学生只是一个倾听者，不参与讨论，因此他可能选择不听或听不懂。但在面对面交谈时，就不得不努力把每句话都听明白，否则将无法交谈下去。这种倾听的内动力将使学生的输入语言（input）转化为吸入（intake），最终形成语言能力。
（三）小学英语评价的特点
教育学家苏霍姆斯基曾指出：“学校里的学习并不是毫无表情地把知识装进一个人的头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触，情感的交流，知识的沟通。”教学的实质和根本任务在于创建一个让学生感到安全、轻松、消除心理压力和负担的情境，让学生敢于和勇于自动发表见解、自由想象和创造，因此只有在亲密、融洽、和谐的师生人际关系中，学生才能敢于真实地表现自己，充分展现自己的个性，创造性地发挥自己的潜能。
1.平视和尊重学生
一位新教师，由于缺乏教学经验，不能很好地处理教学过程中的突发事件。一天上课，发现一名男同学老伏在桌上，好象在睡觉，新教师不管三七二十一，立即狠狠地批评一顿。旁边一位同学悄悄地告诉老师这位同学生病了，他怕耽误功课，于是带病上课。新教师意识到自己错怪了他，于是向他道歉，并向全班同学作了检讨，这位同学感动得不知所措。
【分析】苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是保护儿童潜在的力量。”老师对待学生评价应公正，尊重和保护学生幼小的心田。
2.赏识和赞美学生
在英语课堂上，应尽量要求学生用英语对话，让学生产生“我能说”，“我要说”，同时多用“Great”，“Well done”，“Excellence”，“Good”，“Try your best”，“Try”来鼓励学生，使其获得不同程度的成功体验。在英语竞赛中，不仅增强竞争意识，而且是他们自己发现自己的优点和缺点，从而更加努力学习，在活动中不断进步。
【分析】课堂心理环境实际上是一种隐性的教育，它对学生的学习具有潜在的影响。和谐、合作的气氛有助于学生积极参与课堂教学活动，而紧张、冷漠的气氛，则会大大抑制学生学习的热情，从而使得课堂教学刻板生硬，死气沉沉。如果教师对一个学生经常采取排斥的态度，轻视他的能力，低估他的潜力，并经常惩罚他。久而久之，这种学生也会对这个老师、这门功课采取抵制的态度。因此，教师对每个学生尤其是后进生。应以关怀鼓励为主，多给予肯定和认可，给他们建立起能学会，能学好的自信心。
四、结语――多种评价，学生心灵的自然呼吸
通过多种方式的评价手段来激发学生的学习兴趣，保护学生的自尊心，培养学生敢于开口、积极参与的良好习惯，让学生积极主动的参与学习。通过对课题的研究，让教师的教学观念能与时俱进，转变教学方式，把握课程标准，探索新型的专业发展道路，逐步掌握教学评价的理论和实施技能。在研究和实践过程中，通过评价试验研究促进教学，归纳和总结出一些行之有效的方法和经验，探索并逐步建立科学的评价体系，改善学校英语教育环境，能有效地促进学生自主学习能力的发展，从而提高英语教学的质量和学生学习的质量。