浅谈综合实践活动课在初中化学中的实施

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目前的苏教版化学教材，在课程内容和考试中更加注重对学生的动手操作能力的培养。因而，在化学教学中开展综合实践活动课程是其教学的需求，也是迎合课改的一种新的教学方式。在综合实践课上，学生有了独立思考的空间和自我动手的机会，让学生在化学学习中找到乐趣，进而培养“想学”“去学”“乐学”“好学”的学习习惯。

一、综合实践活动开展的原则和意义

在化学课程中开展综合活动课程需要遵循“以学生为中心”的原则。在整个的课堂教学中，让学生成为活动的主角。在教师的指导和帮助下，学生能够做到积极主动地参与到化学教学的各项活动中，从而达到知识与实践相结合的教学模式，并且这种模式对于培养学生的综合实力非常的重要。

1.强调学生的主导地位

在整个的教学活动中，始终以学生为中心，让学生自觉地学习和讨论交流。这样可以让学生在交流中发现知识点的要领，懂得如何去运用知识。并且学生的主导地位使得学生成为化学实验开展的操作者，学生可以自己操作，从自己的操作中发现自己动手能力中的缺陷和发现化学实验现象。因此，在综合实践活动的开展下，学生有了足够的空间和时间去亲身体验化学实验的各种现象，极大地提升了学生学习的乐趣。

2.改变学生的学习和思维方式

现在苏教版的化学教材更加注重学生创新思维能力和自主学习能力的培养。在化学教学中融入综合实践活动，可以让学生自觉地去学习、去发现自然界和身边的一些化学现象，运用自己的知识去解决它。在这种教学模式下，学生逐渐形成了自我思维的方式，能够运用自己的知识解决实际的问题。而且，在对待问题时，也不再像以前那样畏惧，而是勇于去思考和解决，即在学习上有一种不畏惧、不怕输、敢于尝试和挑战的学习精神。通过这种长时间的教学模式，学生的学习方式也发生了巨大的变化。学生从之前的“牵引”式学习到现在的主动学习，从之前的不善观察、动手到现在的“动手能人”，这些都是在综合活动下，学生在学习上的本质转变。

3.综合实力的提升，即综合素质和化学素养的提升

通过综合实践活动的开展，学生的化学素养有了很大的提升。化学的学习本来就提倡学生自主实验，而综合实践活动的开展更加的稳固了这一原则。学生在自主实验的过程中逐渐培养了严谨的实验精神。在实验中，学生可以体会到化学的专业精神和化学学习中应该遵循的原则，让学生在不知不觉中提升自己对化学的认识和热爱。学生的知识储备丰富了、实验技能熟练了，这就可以很好地培养学生在学习中的情商和智商甚至价值观，这些都是学生自我素质提升的标志。

二、综合实践活动课的实施

1.课堂实践活动的实施

①知识自主学习活动。教师首先给予学生一定的知识提示，让学生先自行学习，去挖掘知识点的本质，要求学生自觉安静地学习，把一些重点的知识找出来，在教师上课的时候，学生可以进行有侧重点地学习。当然，找出自己不懂和不明朗的知识点更为关键。这样通过自主学习的活动，让学生了解自己对实施点的理解程度，从而让学生的听课和教师的讲解更加突出重点。

②提问活动。教师通过提问来了解学生自主学习的效果。不过，更多的是通过学生的提问来发现学生对知识点认识不足的地方。如，教师在讲解复合反应时，可以问学生该化学反应的本质是什么，让学生真正地去理解其本质，这对于学生的学习是非常重要的。

③课堂交流。通过教师对知识点的讲解，学生可以对知识点展开讨论，进而加深自己对知识的巩固和认识。

2.课外实践活动的实施

①活动地点的选择。地点的选择非常的重要，它既要利于突出知识，又要利于激发学生的学习兴趣。一个好的课外活动可以让学生更多地接触到化学在实际生活中的体现，激发学生对化学学习的兴趣。

②组织学生自主实践和观察。在这个环节的组织中，学生的安全很重要。可以让学生做好笔记，把自己的观察和发现记录下来，带回到课堂上。这份观察记录将成为教师教学的良好实例，可以把学生身边的现象带到课堂上，让学生有一种亲切感，拉近学生与化学之间的距离。

③总结讨论。总结讨论是对活动效果评价的一种方式。教师可以针对学生的实践表现加以评价和表扬，对其起到一定的鼓励作用。同时也是对大家实践成果的一个客观评价，让学生知道自己在实践学习中的不足之处。

一门好的化学课仅仅依托课堂的理论教学是远远不够的，既无法满足教材的需求，也无法培养学生自主学习和思维的能力。在化学教学中融入综合实践活动课，更加有利于学生综合素质的培养，更重要的是使其更好地适应化学改革的需要。因此相信，通过综合实践活动的开展，化学教学会更加的科学化、合理化。