高中英语高效课堂的几点尝试和思考
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2009年湖北课改启动，英语新教材改革力度很大。但是，在实际的教学中，学生的学习状况，学习效果并不理想。经过年的实践研究，取得了一定的成绩。
1.教师利用单元整体教学理念，对每单元内容进行整合
新教材的编写有一定的体例和内在整体联系，每次备课笔者会认真研读教材，把握教材的内在联系及语言安排的特点，结合学生现有的语言水平，对教材进行整合。如：Book 5 Unit 3 Life in the Future。笔者根据本班学生的英语基础和学习实际情况，安排6个课时上完本单元。
2.组建学习小组，合作探究，充分发挥学生的主观能动性
新教材每个单元信息容量大，知识点多。对如此繁杂的知识点的梳理和落实显得尤为重要。笔者将65名同学共分成12个学习小组，每个学习小组由组长负责，带领本组成员共同回顾本单元的所有内容，并将知识点整理出来，然后在课堂上展示。
3.放开练习评讲课，将课堂交给学生
作业课的讲评上，笔者大胆安排学生担任“小老师”。笔者作了调查，大多数同学认为学生和老师之间对有些问题的理解和认识存在一定的偏差，甚至存在代沟。若老师安排学生以他们的思路来分析，同学们会更好地理解。
二、几点思考
1.教师一定要把握整体教学的理念，对每单元的内容进行适当的整合
每节课的内容安排要适当，设置的学习任务要具有一定的挑战性，给学生提供创造的空间。
2.建立学习小组，合作探究确实是个不错的学习形式
但中学生还处于心智成长阶段和求知阶段，不具备独立思考和客观判断的能力。如果片面突出学生的主体作用，完全放手让学生自学教材，自讲练习。会导致学生耗时过多，难度过大，增加学生的负担。
3.要完善奖励措施和评估办法
在两年的研究过程中，笔者培养了一大批“小老师”，根据他们的能力和表现，有的学生被笔者评为“助教”，有的被评为“讲师”，特别优秀、特别突出的被评为“教授”。还有的学生被评为“英语王牌学员”。但这种评价有太大的随意性。评价机制还需进一步完善。
虽然笔者摸索了一些提高课堂效率的做法，但教学中也还存在不少的问题。在以后的教学中，笔者会继续不断探索、尝试，以期能找到最适合学生的教学方法，打造深受学生欢迎的高效课堂。