生活化教学在美术教育中的运用

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艺术源于生活而高于生活。相应的，高中美术教育的重点就是让学生能够在生活中感受美、欣赏美。所以，生活才是美术教育与美术欣赏课程的真正课堂，高中美术教育的生活化可以更好地发挥美育的特点，最终达到陶冶学生情操、丰富学生生活的目的。

一、我国高中美术教育中存在的问题

第一，一些学校对高中美术教育的重视不够。过去很长一段时间以来，应试教育给了学生、学校以及家长很大的压力，升学压力使得一些学校的美术课程处于尴尬的位置。一些高中学校只是在高一和高二时才开设美术课，高三时，由于高考给学生和学校带来的巨大压力，学校往往会减少美术课时，甚至取消美术课。因为美术教育不能直接提高学生的考试成绩，所以往往得不到师生的重视。

第二，美术课堂的教学方式过于单调。一说到美术，大多数人想到的都是一些艺术作品，如绘画作品、雕塑、设计等。在对这门充满艺术气息的课程进行教学时，一些教师缺乏自身的特点，只利用固定的教材，一板一眼地进行美术历史、绘画基本要求的讲授，没有体现出美术课不同于其他课程的地方。学生希望学习的是如何进行美术创作，他们希望教师能够带领自己进行实际的绘画或者雕刻。在此过程中，美术教师可以进行一些美术知识的讲解，相比于以往以教师为主体的填鸭式教学，这种结合实际操作的讲解更容易让学生接受和理解，可以让学生对于美术课程产生浓厚的兴趣，使学生在动手的过程中学习知识并且更加热爱艺术。

第三，美术课堂的教学远离生活。艺术是生活的升华，体现的是我们周围的生活，但是一些高中的美术教学和生活关联不密切，甚至距离很远。美术是一门艺术，可以用各种形式来表现，如绘画、雕塑等；同时，美术也是一门学问，需要教师将知识传授给学生。而一些高中生的生活被各种习题和资料充斥，美术课程对于他们来说是陌生而遥远的。这导致学生对于美术课很难产生兴趣，美术课程的开设也就不能够最大化地发挥其作用。

二、将生活化教学融入高中美术教育

1.为学生营造审美体验的氛围美术的创作源泉是生活。学习美术鉴赏，就是要锻炼学生的观察能力，让他们善于发现，找到创作灵感。为了更好地激发学生的学习热情，需要教师认真准备课程教学的内容，选择最适合学生学习的作品，并以作品为例为学生讲解如何观察事物中蕴含的美。在让学生欣赏作品时，教师有必要为学生介绍作者的生活经历、当时的创作背景等，以帮助学生理解。另外，有些作品的欣赏还需要学生发挥他们的想象力，因此教师要为学生营造良好的课堂氛围。要让学生理解美术形象的特点，让他们知道所有的美术形象都是来自日常生活的，只有通过创造才能使艺术高于生活。教师可以让学生学习观摩罗中立的作品《父亲》，这幅画曾获得中国青年美展一等奖。这幅作品贴近生活，具有很强的视觉冲击力，表现出了一位生活在贫苦中的父亲的形象。画中的老人满脸皱纹，手里捧着一个坏掉的碗，而通过作者的形象塑造，我们又可以感受到这位老农民对于生活的热情和乐观。

2.创设情境式教学，培养学生临摹的能力美术需要学生具有丰富的想象力。教师在这个方面需要对学生多作培训，让他们多进行一些美术活动，通过了解作品增加他们的阅历，进而提高他们的想象力。要让学生感受到艺术的魅力和艺术中包含的无穷想象空间，教师一方面要鼓励学生多观察，另一方面要为学生创设一些教学情境。如，达•芬奇画鸡蛋的故事，看起来画鸡蛋是个很简单的事情，可是老师却让他画了好几天，在他厌烦以后，老师告诉他：画鸡蛋容易，画出鸡蛋的神韵却很难。学生通过这个故事可以知道，画一个物体很容易，难的是画出其中的韵味，因此一定要多多练习才行。

综上所述，美术教学应该与生活结合起来，生活是创作的源泉，美术教育只有与生活结合起来，才能更好地发展。学生在学习美术的过程中，一定要注意将创作与生活结合起来。

作者：万长平 崔彬 单位：陕西师范大学美术学院