浅谈作文教学的开放性

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一、建立写作意识，留心观察生活，积累作文素材

每逢作文，老师出了题以后，学生大脑中一片空白。究其原因，很多学生都没有留心观察生活。例如，教学楼学生每天要上下几次，但要学生说出一层楼有多少级台阶，很多同学答不上来。问学生现在身上带了多少钱，很多同学却都说得一分不差。可见留心与不留心观察生活差别之大。建立写作意识，就是要使学生变无心人为有心人，使学生在日常生活中有意识地观察事物，获得情感体验，不断收集写作的素材。这样，才能从根本上扭转学生感到无事可写的现象，而且有时不仅能发现事物现象，而且能找出事物规律，以致引发文思，从而达到胸有所积，不吐不快的状态。

二、注意日常小事，发扬美好事物，定格精彩瞬间

在我们的日常生活中，常常有这样那样的小事，有许多事物是美好的。但这样的事常常因为其小，所以转瞬即逝。许多同学常常事情发生时觉得它挺美好的，值得歌颂，但没有及时拿起笔把它记录下来，事后这样那样的事一耽误就忘了。等写作文再用时，回忆起来很难再还原动人的美好事物的动人之处。为改变这种情况，就必须强调学生注意日常小事，挖掘小事的美好之处，从平凡中发现伟大。

三、培养创造意识，训练创新思维，升华作文素材

说过，文学“都是一定的社会生活在人类头脑中反映的产物”。这表明，作文的素材来源于生活，它不仅是生活的机械写真，而且是经过作者主观加工后的产物。在作文教学中，我们就要指导学生基于生活实践展开丰富的联想，让学生具有一定的创造意识，把平凡的小事写出新意，升华作文素材，使之达到一个新境界。

四、精心布置文题，指导学生实践，为作文而做事

人们认识世界的过程是一个由实践到理论，再由理论到实践的往复过程。前面三个小标题所讲的都是让学生由实践上升到理论的过程，而精心布置文题，指导学生实践，为作文而做事，是作文开放性的一个突出表现。以前的都是只坐在教室里作文就行了，而这里是教师在课堂上布置作文题，比如《我帮妈妈干家务》《我为学校植树》等文题，教师先出题，让学生根据题目选择社会实践活动，真正做到“教学做合一”，然后，再让学生写作文，完成由理论到实践再由实践到理论的螺旋式上升运动，全面培养学生“作人统一”的养成教育。

例如，一位教师给一个班上作文示范课时，是这样进行的：一、宣读来信。自己的学生知道老师要给这个班上示范课后，同学们给这个班写了很多封信。因为上示范课的这班同学家里很多受了灾，这位教师的学生又捐赠礼物让教师带给上示范课的同学们。二、赠礼物。把礼物送给该示范课班的同学。三、让示范课班的同学交流感受，让他们说说心里话。四、交待作文写法，以信的形式进行。五、学生书面表达。在讲明信的写法后，让学生动笔写信，当堂完成，效果很好。

这位教师就采用了“开放性作文教学法”，让学生在实情实景中进行作文训练，达到了“真情实感用信的格式作文”的教学目标，也做到了“作文”与“育人”的有机统一。

五、建立兴趣小组，自办作文报刊，品尝成功喜悦

班上有许多同学热爱写作，可以把这样的同学集中起来，成立作文兴趣小组。让学生参与学校的各种活动，使学生在老师指导下自己动手动脑，自办作文小报，出墙报、黑板报，自编作文刊物，让学生积极参加作文实践活动。当学生们看到自己的作文得以发表时，心中充满了欣喜。这种成功的喜悦激励他们更加努力，去获得更大的成功。这和“成功教育”的教育思想是一致的。

总之，在作文教学中，我不断探索，勇于创新，踏踏实实下大功夫，采用开放性作文教学法，激发了学生的习作兴趣，点燃了学生的写作热情之火，使学生的作文水平得到了较大的提高。