探讨提高小学英语兴趣教学法

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【摘 要】小学英语的教学任务之一就是"激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立起自信心，掌握一定的基础知识和听说读写技能"。英语新课程标准提出："英语课程应从培养学生兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。"正所谓兴趣是最好的老师。

【关键词】小学英语教学；趣味教学法；学习兴趣；小学生

【中图分类号】G620 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）21-

小学生这个年龄段的孩子正活泼好动、爱玩是他们最大的特点，英语作为一门课程进入课堂.初学的孩子们非常感兴趣，可时间久了.有的学生会为背单词读句子而发愁。对筒单的英语写作能力比较缺乏，因此在日常教育工作中，我不断地进行摸索.从小学生自身特点出发，寻找符合他们特点的学习方法，使他们想学爱学，培养自主学习的积极性。以下是如何提高小学英语兴趣的几种教学方法，供各位同仁参考。

一、情境教学法

认知发展学认为，儿童在4-7岁已经开始从想象思维向运算思维进展，但仍属于直接思维，7岁以后进入具体运算阶段，这种思维的运算离不开具体事物的支持，有些问题在具体事物的帮助下才能运行，儿童认知结构的这一特征决定了该阶段教育模式的创建应倾向于具体性、直观性、灵活性。这一阶段孩子的主要特点是：好奇心强、具有发展的主动性和教育的可塑性，但缺乏独立学习的能力，他们喜欢生动活泼、灵活多样，不喜欢单一单调、刻板呆板，因此，小学阶段的外语教学创设具体、直观、灵活的语言环境是很必要的。 情境教学符合语言获得的规律，关于语言获得的环境论认为，儿童不是在隔离的环境中学习语言，而是在交往中学习，社会交往说代表人物布鲁纳强调交往对语言获得的决定性影响，所以，我们在进行语言教学中就应该遵循它，在语言课堂上创设具体的语境，设计真实的言语交流，使学生在运用语言的过程中学习和掌握语言。

二、音乐结合法

从某种意义上说，歌谣其实就是孩子的时候所唱的“数来宝”，学生们再熟悉不过了。歌谣具有简捷、明快、琅琅上口的特点，深受学生喜欢。不仅如此，歌谣还能使学生保持旺盛的学习热情与饱满的学习精力。把英语教学与歌谣结合起来，会增加很多趣味性，使学生沉浸其中；自觉或不自觉地说英语，记忆会更加清晰、持久。唱歌谣时，可以是全英文的，也可以是汉英结合的。小学生爱唱爱跳，生性活泼。针对这一特点，在教学过程中着力引导，培养他们的兴趣。如在学完人体器官之后，我便开始教他们唱Head and shoulder，以加深他们对所学单词的认识。优美的曲调再配上动作，学生们都饶有兴趣。歌曲魅力是无穷的，教完句型“I am a boy，You are a girl”，将此编成歌曲，再加上优美的曲调、手势学生们很快就会唱了。

简短、有趣的歌曲，寓学于乐。学生在活泼、轻松的氛围中自然获得了英语知识技能，开阔视野，发展智能，提高教学质量。

三、趣味故事法

学习英语中讲故事是学生最容易接受的一种形式，通过趣味故事可以调动学生学习的积极性，增强学生对所学知识的记忆力。比如说，语法课往往都枯燥乏味，学生的注意力也较难集中。此时，如果在课堂上准备一些与授课内容有关的小故事，学生也就更容易打起精神，集中注意力。比如说，在讲到名词的复数形式时，上课一开始我们可以先给同学们讲个小故事： Two boys in two different classes，usually go home together. One day on their way home they saw two dwarves in a small house and it seemed that they were talking some secrets. Two minutes later，the two dwarves took two radios out from the house and walked on tiptoe. This time the two boys noticed that the two dwarves were thieves，suddenly they remembered to call 110 .Not long after，two policemen caught the two dwarves，and the next day the two boys became two heroes in their school. 这个简单的小故事不仅可以提高学生对该堂课讲授内容的兴趣，也在不经意间让学生学会一些新单词。通过这个故事吸引大家的注意力，再进行讲解可以深化学生的理解，加深记忆，得到一种事半功倍的效果。

四、情趣巩固法

目前，对于作业这一块一直存在着这样的误区：小学英语不能布置作业，否则会加重学生的负担。但是“好记性不如烂笔头”，我认为，适当的作业不但不会加重学生负担，还能使学生从中领会学习的乐趣。小学英语单词作业可以不只局限于抄写字母、单词等机械性的作业。教师应拓展思维，给学生布置一些趣味性强的作业，拓宽英语课堂。如：把你家的家具贴上英语单词标签，每天念一遍；回家问爸爸妈妈的手机号码，用英语说给爸爸妈妈听，并在下一节课告诉老师同学；到市场看看你能叫出哪些水果的名字；在不同的时间向爸爸妈妈问好；回家把老师今天教的单词教给爸爸妈妈等等。这些作业会让学生感到新奇、有趣并有成就感，从而在不知不觉中巩固了各类所学单词。

总之，单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师应抓住小学生注意力集中时间短暂的特点，用学生能接受的节奏，组织形式多样的课堂活动，使学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习。

参考文献：

[1]白薇，任务型教学框架在小学英语教学中的运用[J]，四川教育学院学报，2006年10期

[2]胡笑云，在小学英语教学中运用故事表演的尝试[J]，中小学外语教学（小学），2006年05期

[3]黄美丹，谈提高小学英语教学的实效性[J]，新课程（小学），2008年12期