浅谈高校中职业英语口语的教学模式
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［摘要］近年来，随着我国中职业教育事业的发展，英语口语教学越发受到人们的重视。当前，我国的英语口语教学模式过于陈旧，对人才的培养多以“学习型”人才为主，在这种模式下，英语教学呈现出种种“病态”，培养出来的人才要么“只会写不会说”，要么“会写会说却听不懂别人在说什么”，英语口语人才极度匮乏。然而，现代社会对人才的需求多以实用型人才为主，这就使得英语口语交际人才出现了供不应求的局面。同时，也给高职英语口语教学带来了极大的挑战。中职英语口语教学必须改变落后的教学模式，必须切实提高口语教学的效果，必须注重英语口语教学与实践应用的结合，要以培养高水平的英语口语交际人才为主。本文主要分析了我国中职高校英语口语教学的现状，并提出了中职高校英语口语教学的新模式。
［关键词］中职高校 口语教学 新模式
［中图分类号］H319.9 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5349（2012）07－0182－01
一、中职高校英语口语教学的现状
当前，高校中职英语口语教学面临着很多问题，这些问题的存在已经严重影响了口语教学的发展和进步，具体表现在以下几点：
（一）中职高校英语口语教师短缺。当前，很多中职院校不重视英语口语教学，对口语教师人才的配备并不充分，很多口语教学都是由普通的教师进行，并没有招聘专业的口语教师人才到学校任教。没有专业的英语口语教师，就无法对学生进行专业的口语训练，也无法准确地判断和掌握学生的口语学习情况。
（二）中职高校英语口语课课时安排较少。很多中职高校因为不重视口语教学，在口语课程的安排上极不合理。学生一周的口语课时少之又少，一周只能接受一两个课时的口语教学。这种做法使得学生不能很好地接受口语教学，对口语知识的掌握只是“皮毛”，口语的应用水平自然也不用说。
（三）中职高校教师在课堂上只重视学生口语学习能力的培养，忽略了口语交际能力的培养。在我国的很多中职高校里，教师在口语教学方面还存在一定的误区。比如在口语课堂上，很多教师都是用汉语进行教学，与学生的交流和其他课程并无不同。但实际上，要想培养学生的口语交际水平，必须要采用英语进行教学，这样才能为学生创造一个口语交际的良好环境，让学生在浓厚的口语氛围内接受熏陶。除此之外，很多教师在课堂上不注重学生的口语交际能力的培养，只是单纯地对他们进行听说训练，这对提高学生的口语交际能力没有多大帮助。
（四）中职高校每个班的学生人数过多，影响口语教学的效果和具体实施。就当前我国中职高校的教育情况来看，每个班的学生都在60～70人之间，学生众多自然给教师的教育造成了困扰。要知道口语教学是面向整个班的，如果班上人数过多，那么教师在每个学生口语训练时间方面的安排就会出现问题，无法给每个学生充足的口语训练的时间和口语表达的机会，这会极大地挫伤学生口语学习的积极性，而且也无法实现对所有学生的针对性口语训练。
二、中职高校英语口语教学的新模式
（一）在中职高校英语口语教学中采用合作学习模式。合作学习是指让学生在语文学习中采用小组学习的模式，这种模式可以把整个班划分为若干个小组，以小组为单位进行学习。在这种学习模式中，各个小组的成员之间是一种互帮互助、互相合作的关系，他们通过这种互相依赖、共同促进的关系来达到学习目标。合作小组的划分以四人为宜，采用优势互补的组员分配原则，有助于以优带差。在传统的中职高校口语教学中，教师无法兼顾到每个同学的口语学习，而采用合作教学模式则可以实行“小组长负责制”，可以及时全面地掌握每个学生的学习进度和口语交际水平。对提高中职院校学生的口语交际能力有着显著的效果。
（二）要选用有针对性的英语口语教材。英语口语教材的选用是英语口语教学成功的关键，如果在口语人才稀缺的今天仍采用很久以前的教材对学生进行口语教学，那么肯定培养不出适合当今社会需要的高水平的英语口语人才。在英语口语教材的选用上，要选择那些内容丰富的、涵盖范围广的、符合时代特征的口语教材，这样才能培养出满足社会需求和岗位需要的人才，才能真正地提高学生的口语交际能力。
（三）要丰富口语教学的课堂，开展各式各样的口语教学活动。很多学生对英语口语教学课并不是很“热衷”，他们对教师一成不变的说教已经厌烦。因此，要想提高学生的英语口语水平，必须首先激发他们学习英语口语的兴趣。要用丰富多彩的课堂活动吸引学生，比如可以在口语课堂上开展情景对话、角色扮演等活动，也可以让学生用英语讲名人故事或其他奇闻轶事。总之，要充分调动学生口语学习的积极性，为学生创造说口语、进行口语交际的环境。
三、结语
综上所述，目前中职高校的口语教学还存在这样那样的问题，这些问题的存在既有学校方面的不重视因素，也有口水教师水平的因素，当然也跟学生的口语基础差相关。要想提高学生的口语交际能力，必须从这几方面入手，解决了这些问题，学生的口语水平自然也会提高。
【参考文献】
[1]娄阳.大学英语教学中小组合作学习的实践研究[D].东北师范大学,2010年.
[2]侯百成.加强自主学习 造就高效课堂[J].中职英语之友(下旬),2010(10).
[3]郭德华.如何构建英语高效课堂[J].中职英语之友(下旬),2010(09).