浅论新疆少数民族汉语教学

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摘 要： 当前，教师对新疆的少数民族学生进行汉语教学对于促进民族融合和加强文化交流的作用不可小觑。因此，教师应该采取行之有效的措施提高新疆少数民族汉语教学水平。

关键词： 新疆 少数民族 汉语教学

随着社会发展和人们之间来往的日益频繁，新疆少数民族人们具备良好的汉语水平对于人际交流日渐重要，尤其是学生对汉语口语的精通对于自身的发展弥足珍贵。下面，笔者就从以下几个方面对教师对新疆少数民族的汉语教学进行分析。

一、充分利用多媒体技术开展汉语教学

多媒体技术在教学中发挥的作用举足轻重。因此，教师能够利用好多媒体技术开展对新疆少数民族的教学，对于同学们的汉语学习帮助良多。教师可以利用幻灯片对新疆少数民族学生进行汉语教学，因为幻灯片既有声音，又有图片和文字，可以大大提高教学效率，也能够有效提升学生的学习水平。

幻灯片的辅助教学法可以有效提高新疆少数民族对于汉语的学习热情和学习兴趣，兴趣是最好的老师。新疆少数民族学生有了对汉语学习的浓厚兴趣，就可以在汉语学习过程中进行游刃有余的学习，从而很快掌握汉语。除此之外，老师还可以给学生播放一些汉语电影，电影屏幕下方最好有新疆少数民族的文字，这样可以帮助学生更好地掌握汉语口语。老师还可以给学生放一些汉语歌曲，优美的音乐旋律会让学生对于汉语的学习兴趣大大提高，也不会感到汉语学习是一件枯燥无味的事情。

此外，老师还可以给新疆少数民族学生播放一些汉语动画片，通过写观后感的形式让学生提高汉语水平。老师还可以让学生提出一些有关汉语学习的多种多样的教学方法，从而博采众长，提高自己的教学水平和学生学习汉语的积极性。

二、组织学生进行汉语对话

交流才能产生思维的火花，也能够有效提高语言交际水平。因此，老师让新疆少数民族学生展开汉语交流和对话对于提高学生汉语水平至关重要。学生可以分组进行讨论，交流自己最近学习汉语的心得体会，也可以给学生提出一些汉语学习建议。

老师在平常的汉语教学中也应该尽量运用汉语和新疆少数民族学生进行沟通和交流，当遇到学生听不懂的汉语的时候，老师再运用新疆少数民族的语言对学生进行汉语教学。这样，老师就为学生创造了汉语的学习环境。环境可以有效地塑造一个人，汉语学习环境对于新疆少数民族学生进行有效的汉语学习的作用也是毋庸置疑的。

学生不仅可以跟老师和同学开展汉语对话，而且可以与一些外界的说汉语的人士进行交流和开展对话，这样就可以跟外界汉语人士学到很多课堂上学不到的东西。老师对新疆少数民族学生开展汉语教学的最终目的，就是让学生在日常交往中能够利用汉语和其他人进行有效沟通，因此这种汉语对话的方法对于提高学生的汉语口语水平的巨大作用显而易见。

三、采取汉语水平测试的方法

老师在对新疆少数民族开展汉语教学的时候，可以采取定期对新疆少数民族学生进行汉语测评的方法检验学生的学习状况和汉语水平。这样，老师才能够因材施教，对学生的汉语水平进行分析和总结，也可以有效了解学生学习汉语的薄弱环节。只有对学生的汉语掌握程度进行有效把握，老师才能够在今后的汉语教学过程中有的放矢。亚里士多德曾说：“人的行为总是一再重复。因此，卓越不是单一的举动，而是习惯。”

汉语水平测评的方式种类繁多，可以学生两两之间进行测评，也可以组织学生进行小组测评，还可以由老师对学生的汉语水平进行亲自测评和指导。老师应该先向学生讲述汉语测评的重要性，让学生提高对汉语测评工作的思想认识，从而让学生在测评过程中真实提高汉语水平。

老师可以让学生对自己的汉语测评工作进行总结，用一个本子记录自己在汉语学习过程中存在的问题和不足之处，从而在今后的汉语学习过程中触类旁通和举一反三。老师应该让新疆少数民族学生经常总结自己的汉语学习，多对自己的薄弱环节进行复习。

四、采取行之有效的课程提问方法

科学有效的提问方法是指汉语教学教师在教每一篇课文的时候，都要在深入理解汉语文字全文大意的基础上，引导学生通过自己的思考提出和回答相应的课堂问题，从而加深学生对所学的汉语知识的理解和巩固。善于提出问题是一个汉语教学老师具有创新教学能力的综合体现，也是当今汉语教学老师必须具备的教学素养。汉语教学老师不但要学会向学生提出问题，而且必须引导学生提出疑难问题。当学生提出问题之后，汉语教学老师要学会随机应变，为学生答疑解惑。

汉语教学老师和学生可以共同解决教学过程中遭遇的各种疑难问题，从而调动汉语老师教学的积极性和学生学习汉语知识的主动性。汉语教学老师不仅要会向学生提出有利于学生掌握知识和加深记忆力的问题，还要帮助学生养成爱提问题的好习惯。对于那些不敢提出问题和因为懒惰不愿意提出问题的学生，汉语教学老师应该对症下药，给学生讲清楚善于提出问题对于学习的好处。汉语教学老师只有让学生从思想意识上真正发现敢于提出问题的重要性，才能够搞好汉语教学工作，促进学生智力的有效开发。

对于不知道该怎么提问的学生，老师应该从培养学生的学习兴趣开始做起，努力帮助学生树立能够学好的自信心，培养学生的良好学习习惯。汉语教学老师必须具备鼓励学生提问和创新思维的教学策略，减少“填鸭式”的教学方法，善于设置悬念并且启发学生自己悟出事物的原理。

总之，老师应该对新疆少数民族的学生因材施教，提高对新疆少数民族汉语教学工作重要性的认识，采取多种多样的教学方法有效提高学生的汉语水平。

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