浅议小学生大声诵读英语的作用

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英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声诵读，敢于开口的习惯是非常必要的。在日常教学中，我最害怕不开口的学生。我认为只要他（她）开口读、说英语了，那么他（她）这一生学习英语都将不再存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，很有必要经常提醒全班学生，一定要开口出声且大声地朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最后大声诵读。由此，晨读就显得很重要，川岛隆太（日本）说：让孩子聪明的最好办法-每天朗读10～20分钟、大声诵读意义非凡！建议我们的老师要利用好每天的早读时间，跟孩子一同朗读吧！所以我强烈建议三年级英语老师在开始学习英语阶段，应重点培养学生爱大声读英语，要求每位学生为自己找出每天有个固定的时间来大声读英语的好习惯，老师也应该亲自带领学生晨读英语，师生长期坚持下去，等到我们看到自己的学生到了六年级，在晨读的教室里依然能传来琅琅英语读书声，那将是一种很不错的感觉。英语朗读，不仅语音、语调要准，而且要有节奏。听起来流畅、自然的英语容易让人理解；如果没有按节奏朗读，听起来就吃力，难理解。在日常教学实践中我通过以下几种方法来培养学生的朗读习惯：

首先要激发学生大声朗读英语的兴趣。激发学生对英语朗读的兴趣是提高学生英语朗读能力的首要一步。依据学生的年龄和心理特点，可以从以下几个方面着手：

一要激发学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，让学生乐在其中。针对不同的学生，采用不同的激励方法。选那些发音准确，朗读流利的学生在早读或课外时间让他们领读，并对进步快的学生给予奖励，激发他们学习的积极性。

二要注重教师的良好示范。教师的领读是朗读训练中必不可少的一种形式，是培养学生良好朗读习惯的关键，它要求领读教师具有良好的基本功，能成为学生朗读的典范，教师在朗读时要注意语音、语调正确，掌握好意群停顿，不读破句，连读正确自然要富有感情，给学生以美的感受，能产生潜移默化的作用。英语教师的朗读水平对学生产生直接影响，教师必须不断学习，不断练习，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的朗读兴趣。教师应十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语，争讲英语，爱讲英语的局面。

三要赞美与鼓励是维持学生继续以饱满的热情学习英语的一个不错的方法。我们要把激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神放在首位。因此，让学生感受到成功和成功的喜悦，以激发他们继续大声地朗读下一个新单词，积极的参与下一次新的对话与句型操练。

然后是形式多样的朗读方法以及活动，带给学生大声朗读英语的乐趣。

教师应根据朗读材料的内容以及特点采用多样的朗读方式，开展形式多样的活动，尽力让学生保持对英语朗读的持续注意，使学生乐于大声朗读。抓住学生的心理，针对学生好动、争强好胜、爱表演等特点开展朗读活动，提高学生参与英语朗读的积极性。各种丰富多彩的朗读活动，对学生的心理有潜移默化的作用。当朗读活动成为英语学习生活的一部分时，学生就会表现出对朗读的极大兴趣。应该从以下几个方面着手：

一要培养低年级学生指读、跟读能力的是关键。低年级学生学习英语有其自身的年龄特点和心理特点，在我们的课堂教学设计中，要充分考虑到儿童的特点，在他们没有任何英语语言基础的前提条件下，课堂教学从培养学生良好的学习习惯入手，抓好手指读、跟读的习惯培养。如，我在教三年级的英语课堂上，我常会碰到这样的情景，孩子们打开书看到第一单元的课文，听着录音里的朗读，却找不到是哪一副图片，更别说指着跟读。三年级的小学生不具备这种指读的能力时，就需要教师的指导与引导，教给孩子们指认图片以及跟读的方法。教师课堂语言中要有不断提醒他们怎样去做的英汉双语的要求，“你的手指头准备好了”“你指对了录音里说的这副图片了吗？”等这样又有要求又有提示的语言，让没有语言基础的孩子们首先养成了指认的良好习惯，为下一步的跟读奠定基础。指读的习惯就是培养学生对单词或句子的有意注意。读到哪，指到哪，既使学生集中了注意力，又训练了学生认读单词、句子的能力。

二要培养小学生认真听录音，大声跟读的良好习惯。利用录音跟读是学生纠正发音的良好机会。在录音跟读时，要讲究一定的方法，不能毫无目的。首先让学生看着课文，跟着录音机一句一句轻轻地跟着读，再让学生不看课文，跟着录音机轻读，最后让学生放声跟读。教师要求学生要全心投入，要尽量模仿录音里原汁原味的发音和语调，并有意识地标注所读句子的轻重读、连读、升降调，以便课后模仿。当遇到长句或比较难读的句子，可以分成几个部分读，化整为零，直到能把整个句子准确流利地读出来。录音磁带所提供的语言是标准地道的英语，是学生学习的样本，对于培养学生正确的语音、语调和语感，培养学生正确的模仿能力和表达能力，都起到了非常重要的作用。

总之，大声朗读是学生学好英语一个不可忽视的环节。而对于我们老师来说，大声朗读教学是一种行之有效而又简便易行的教学方法。它与新课程标准中所要求的教学目的相符合。只要我们在教学中灵活地运用，持之以恒地运用，肯定就可达到良好的学习效果。当然英语的大声朗读教学是一项长期的工作，我们老师首先要明确它的重要作用，在平时的英语教学中认真地抓好大声朗读，充分地发挥它的作用；其次正确引导学生坚持大声朗读训练，养成良好的大声朗读习惯，学生若能持之以恒地坚持大声朗读，朗读就能在英语学习中充分发挥它的作用，从而提高学生的英语朗读能力。