有效合理地开展小学英语早读课
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古人云:“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者,而读书声为最。”早晨是人的记忆高峰期,在这个时期朗读英语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等,能在短时间内收到事半功倍的效果。英语是一门很重要的语言学科,我们只有不断地循环记忆,才能让它变成我们自己的语言,像母语一样熟练。然而目前仍有部分学生对学习英语不够重视,尤其不注重对英语口语的训练。上课只是跟着老师读几遍,课后根本不读或者读也是“蜻蜓点水”,敷衍了事。有些学生虽然在家里读英语,但家长不懂,自己读错了,也没人纠正,以致将错就错,形成习惯。早读课老师进班辅导除了对学生起督促鼓励的作用外,还能及时发现学生在朗读过程中语音语调、课文理解及语法概念上存在的问题,并及时给予纠正、示范和指导,从而掌握学生的实际水平。这样就可以有针对性地制定各阶段的教学计划及具体教学安排,有利于提高小学英语教学质量。因此在我的英语教学中把早读放在了一个很重要的位置。
一、保证早读的时间,提高早读的效率
虽然学校规定上班时间是7:45分,但我一般7:30分就到校,7:40分就进教室,让学生有近30分钟早读时间;同时把早读的内容列入教学计划,联系教学进度,把每次早读的内容、方式、目标等列为备课内容的一部分,让学生们明确早读任务,早读最主要的任务当然是朗读与背诵,那么读什么,背什么,完成多少任务,且任务适中,让多数学生有信心完成任务。若没有明确的早读任务,学生就没有压力,早读的实际效用不会很大。确立每节课的目标不能好高骛远,要根据学生的实际情况(基本上是前一天的学习内容)来指定目标。目标实行的初期,教师所分配的任务应做到全班大多数都能完成,使学生很快得到早读的益处,增强他们的学习信心,以消除对早读的畏难情绪。随着锻炼的进一步加强,目标的确立不应停步不前,应逐步上升要求,以此来满足学生进步的需求。
二、规范学生的语音,让学生跟读磁带
儿童是善于模仿的。从母语学习的规律看,一个人的语言能力,尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。学生在模仿课文时能够获得发现的乐趣,能获得成功的喜悦。这样做可以避免学生在语音语调方面出现错误,训练他们语音语调的基本功。因为录音磁带所提供的语音是标准地道的英语,是学生学习的样本,搞好这一环节的教学,对于培养学生正确的语音、语调和语感,培养学生正确的模仿能力和表达能力,都起到了非常重要的作用。早读课的内容是挑选重要的课文或难读的句子,让学生跟着磁带录音模仿朗读,并多次反复,直到熟练为止。有时遇到比较难读的句子或多数学生学习英语语言的薄弱环节,我就重点指导,亲自领读,让学生反复模仿,直到人人过关为止。
三、培养班级中的优生,发挥他们的带头作用
学生的朗读水平参差不齐,可以让朗读能力强的学生领读,也就是英语优生。英语优生一般是英语基础较好,发音较准确的学生。在某种情况下,他们可以在早读课上起主导作用。比如我叫他们事先做好准备,在早读课上检测。如有错误,我及时纠正优生的错误,同时也提醒了全班同学。及时检查目标的完成,就是要求教师在分配任务的前提下,及时对学生的课堂上完成情况进行督导和检查,以此来督促学生以更高的质量来完成早读任务,且从中巩固了所学知识。检查时间可直接利用课堂上对所读内容进行提高,或对所记的单词进行听写,及时反馈早读成果。
四、针对书中的难点,进行指导
学生学知识的过程,同时也是犯错、知错、改错的过程,要想让学生知道自己的错误并改正,教师应发挥其指导作用。对于个别学生犯的错误个别提出,班级普遍存在的错误收集起来,在上早读课上公开指出时,提前进班把它们集中在黑板上,然后指正,就此学生在知错、改错的过程中得到逐步提高,让学生熟读,达到个个能理解并掌握。
五、朗读形式丰富,操练方法多样
因为小学生的心理特点决定了他们耐心的缺乏,做事不能持久,所以方法的多样化可以有效地引导学生持之以恒地读下去。只有这样,才能收到意想不到的效果。首先是齐读,因为学生良莠不齐,如果自由读的话,很多同学往往是无法顺利地读通课文而失去信心,导致对学习的厌恶。齐读是帮助他们树立信心,让他们也能顺利地完成对课文的朗读。其次是让学生大声地读。有专家认为书必大声读,只有这样,才能很好地培养语感,才能很好地认识到自己的语音错误,我是非常赞同这一点的。接着是创造竞争向上的氛围去读,没有竞争就没有活力。事实证明在早读课上引入竞争机制,能大大提高学生的积极性。开展一次竞争性的早读比赛,学生为了集体的荣誉,是不甘落后的。早读结束,及时评价,对高质量完成任务者进行物质奖励或口头的称赞,能大大提高学生的积极性。最后是评价性地读。孩子是纯真可爱的,要多表扬,我精心设计“早读之星”这一活动,让学生更有激情地去读和去学习这门语言。
六、组织小组合作,鼓励口语表达
作为小学英语老师,在教学实践中充分体会到:面对着眼前四十多个人一个班的学生们,真正做到让每一个学生享受课堂带来的知识,课堂中给他们带来成就感是很难的,很多情况下出现的结果往往是只有少数积极分子参与了课堂的各项内容,大多数的学生只是旁观者的局面。用分小组合作学习,无形中,一个原本看起来规模很大的班级,演变成了有十几个学习小组组成的小班级。分小组学习,每个学生都有机会接触较多的同学,也有了向同学展示自己,能充分掌握知识的技能。如一些问候语,我让他们分成三人一组或四人一组进行口语表演,改变传统的死记硬背的方法转化为实践学习。让孩子们彼此沟通,取长补短,在原有的基础上有所进步,使他们每个人都获得成功的喜悦。
七、合理利用早读,进行差生的转换
差生一般比较不自觉,学习习惯差,是每个老师都要找的学生,比起语文、数学老师,英语老师更抓不住学生,因为英语老师教的班级比较多。这样在课余时间要对这些学生进行辅导就很困难,而早读就为我们提供了一个非常好的时间,利用这段时间对这些差生进行很好的辅导,让他们一个一个过关,纠正他们的发音,背诵基本的单词和词组,能够让这些学生跟上大家。事实上如果让这部分学生跟着大家一起读其实效果很差,他们往往在里面就象“南郭先生”一样,而如果把他们和其他学生分开来进行单独的辅导其效果是非常好的!
(作者单位:江苏省吴江市平望实验小学)
责编 / 杜 娟