我的班级管理工作技巧

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【摘 要】班主任是班级管理的主要组织者和教育者，是学生健康成长的引路人。优秀班级的形成，定能促进学生身心健康、和谐发展。

【关键词】班主任 班级 管理

班级是学校教育的基本单位。优秀班级的形成，定能促进学生身心健康、和谐发展。对于一个班级来说，班主任是主要的组织者和教育者，工作范围涉及学生日常生活和学习的方方面面。一个班级能否形成良好的学习氛围，在学校组织的各项活动中能否脱颖而出，取决于是否有一位具有较好工作能力和水平、洞悉班级管理工作艺术的班主任，现结合我多年的亲身体会，谈谈自己对班级管理工作的技巧。

一、做好学生的表率

班主任是学校教师中的一员，既是学生的教育者，也是自我教育者，一个班级的好坏，是衡量班主任工作的主要依据。我们知道班主任是一个班级人格的培养者，心灵的塑造者，其特殊性在于不仅靠自己的工作教育学生，而且凭自己情感、意志、人格等个性品质去影响学生。班主任的一言一行、一举一动，都会引起学生心灵上的感应，对学生起着耳濡目染、潜移默化的作用。所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，“身教胜于言教”，正是揭示了这一本质。作为学生的表率，在班级管理中，班主任只有正确树立新的人生观、价值观、世界观，才能教育好学生，引导学生会做人；帮助学生探索学习方法，提高学习效率；指导学生培养独立生活和与人共同生活的能力；学会求知、做事，保护学生健康成长，促进学生锻炼身体，指导学生心理健康发展；才能在学生中树立自己的威信，得到学生的认可，才能做好学生的表率，齐心协力管理好一个班集体。

二、创设积极向上的学习氛围

在教室室内布置上，大有文章可做，走进教室，要让学生感受到一种有形的鼓舞，除了张贴名人名言挂图，教室后面的黑板报更要充分利用。黑板两边可设置展现学生各种才艺的活动园地，让每个学生都能参与进去，感受到自己在班集体中的重要性。

三、培养得力、负责的班干部

在各项活动中，通过留心观察，确定有一定号召力、品学兼优、关心集体的学生担任班干部。对于他们，在思想上、学习上、生活上都要严格要求，教育他们多关心、帮助同学，了解同学们的愿望和困难，并及时向班主任反映，让班干部成为班主任工作的得力小助手。

四、制定具体的规章制度

校有校纪，班有班规。除了遵守学校的各项规章外，我还根据本班实际情况，制定了更为具体的《学生守则》《纪律守则》《卫生守则》等。张贴于墙壁上，组织学生定期检查、评比、学习。这样久而久之，规范了学生的言行，有助于班级良好的学习习惯和行为习惯的养成。

五、对学生进行分层次管理

作为班主任，要掌握每个学生的家庭状况，脾气秉性、各种表现，针对每个学生的实际情况，既要一视同仁，不歧视、鼓励后进生，而一味偏袒优秀生，又要区别对待，寻找每个学生的闪光点，培养他们的自信心。

六、批与赞要适度

对于班内表扬，班主任是要把握好量和度的，要量身裁衣，因人而异。对待差生应多表扬、勤表扬，以激起他们上进的勇气，让他们感受成功的喜悦。对于经不起表扬，一受表扬就头脑发热忘乎所以的学生，班主任的表扬尤为慎重。班主任的表扬既不能让学生产生骄傲情绪，又让他们感到永不满足。在表扬男生时，不能百分百肯定，要论事说事，让他们感到成功中肩负着继续奋斗的力量。在批评女生时，态度要和蔼，语气要温和。多做个别交谈，讲明道理，指出不足，不能一概而论，使每位学生在适度的批赞中不断努力、上进。

七、沟通思想，搞好学校、家庭、社会三者关系

素质教育是一项系统工程，是学校、家庭、社会共同作用的结合，学校教育能否在学生身上发挥长远的效果，关键是在这方面的影响，能否保持相对协调，班主任是联系三个方面的桥梁，是促使各方面形成的合力的直接实践者。应具有开放的教育意识，主动沟通三方面信息，争取家庭和社会的支持配合，调动积极因素，转化消极因素的干扰。并结合学生具体情况，主动与社会取得联系。聘请校外专家、疏导员，利用团会活动日或大型纪念日，来校来班做报告、做宣传、做讲评。

同时班主任必须进行家访，家访是教师对学生实施安全教育的重要途径，是帮助班主任做好本职工作的最好助手。

总之，要想建好一个优秀的班集体，必须有“教书育人、为人师表”的道德情操、知识素质、能力素质和良好的心理素质，才能帮助学生了解他人，了解集体，提高自我教育和自我管理能力，树立为人民服务思想，才能在管理班级中收到良好的效果，才能成为一个先进的班集体。