试论如何提高初中美术课堂教学的趣味性

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摘 要：受应试教育体制的影响，当前的初中美术教师只关注学生对美术基础知识与技能的学习和掌握，所以，总是一贯采取注入式、填鸭式的教学方式，这就导致课堂气氛显得压抑和沉闷，因此，教师必须对当前的美术教学方法进行完善和改革，以使学生乐于、善于投入到美术课程的学习中来。

关键词：初中美术；趣味性；课堂导入；教学情境

下面，本文就从以下两个方面，对提高初中美术课堂教学的趣味性进行说明和阐述。

一、进行巧妙的课堂导入，激发学生的学习兴趣

导入，作为一节课的起始环节，对这节课的教学质量起着重要的决定作用。如果这个环节设计得精彩、巧妙，就可瞬间吸引学生的注意力，让学生对即将学习的美术知识产生一种期待感，从而活跃课堂气氛，增加课堂教学的趣味性。

如，在教学《我为校园添色彩》时，在导入环节，我先让学生观看了几张家庭居室的设计图和模型，并让几名学生谈了谈自己家的家居环境和家庭生活的温馨之处，然后，我对学生说：“同学们，作为一名学生，我们大部分时间是在校园中度过，这里有敬爱的老师，有善良的伙伴，所以，校园就是我们的家，我们对待它应该就像对待我们自己家一样，那么，你们想不想用我们的双手和智慧将我们的校园布置得跟自己家一样优美温馨呢？”这样，我通过在导入环节引入学生身边的因素，激发了学生的学习兴趣，从而使学生迅速投入到本节知识的学习中。

二、创设生动的教学情境，调动学生的学习热情

在初中美术教学中，我们除了传统教学工具粉笔和黑板外，还可引入其他辅助教学工具，如，多媒体技术，通过播放幻灯片、录像、影片等方式，创设生动的教学情境，以此刺激学生的视觉、听觉等感官，调动学生的学习热情。

如，在教学《春天的畅想》时，我就运用多媒体技术为学生呈现了初春的景象，如麦苗儿像绿色地毯一样铺在田野上、群山连绵起伏变得苍绿、小草悄悄钻出地面像刚睡醒的胖娃娃……如此生动直观的画面，立即吸引了学生的注意力，学生的思维也跟随画面的呈现，进入到了大自然中。这样，我通过创设生动的教学情境，使课堂气氛变得轻松愉悦，有利于课堂教学效率的提高。

总之，我们要依据具体教学内容和学生学习特点，灵活、创造性地运用教学策略，使初中美术课堂变得充满活力和趣味性，从而让班里每一位学生都愿意、乐于投入到美术学习活动中。

参考文献：

王颖.初中美术愉快教学策略研究[D].四川师范大学，2012.