信息技术时代下多媒体与课堂教学的有效整合

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摘 要：对信息技术时代下多媒体与课堂教学的结合现状中存在的问题和不足进行了一些分析与概括，并且对如何更好地利用多媒体促进课堂教学，提高教学效果提出了一些方法，希望有助于老师对多媒体与课堂教学进行有效整合，提高课堂质量和效率。

关键词：多媒体；课堂教学；有效整合

在教育领域，多媒体技术已成为现代化教学的重要组成部分，利用多媒体技术插播课堂教学，能够有效增加教学信息、优化教学过程、激发学生的思维、培养学生分析问题和解决问题的能力。多媒体技术在课堂教学中的应用越来越普遍，所占的位置也越来越重要，但是滥用多媒体教学和参差不齐的多媒体课件质量也给教师和学生带来了新的问题与困扰。本文通过对多媒体教学的优点和存在问题进行一些探讨，并对如何优化整合多媒体与课堂教学、提高多媒体课件质量提出一些解决方法，让多媒体与课堂教学能够真正有效融合，提高我们的教学质量和效率。

一、运用多媒体创设有效教学情境，激发学生兴趣，避免生搬硬套

有的教师制作的PPT课件只是照抄课本内容做成的电子版，生搬硬套形式单调，还有的内容老旧过时，缺乏吸引力。比如，在信息技术课中，讲到Flas的应用时，有的老师课堂导入环节采用的内容还是自己小时候看过的动画片，让学生觉得幼稚、无聊，没有考虑到现在初中生智力发育普遍成熟这一特点，达不到想要的教学效果。如果结合当下热门话题，播放《穹顶之下》中关于解释雾霾中的有害颗粒如何对人的身体产生危害的精彩动画片段，学生关注度高，既了解了雾霾的危害，又体会到Flas的应用好处，还在情感、态度和价值观方面激发了学生的环境保护意识和社会责任感，一举多得。制作多媒体课件时，要根据不同的教学目的和内容，精心选择需要的图片、文字、动画、声音和视频等，幻灯片的色调搭配要注意和谐统一，版面设计要新颖生动，利用多媒体为学生努力创设直观、生动、有效的教学情境。

二、运用多媒体适当增加课堂信息量，开阔学生视野，升华情感，避免过分强调形式，喧宾夺主

多媒体比传统教学工具信息容量大、占用空间小，合理地利用多媒体适当增加课堂信息含量，有助于扩大知识面，拓宽学生视野，在某些学科教学内容中，还可以起到升华学生情感的作用。我们要学会辨别取舍，从教学目标和教学对象出发，挑选与本堂课知识相关、有助于我们完成教学目的并且不会给学生带来过多负担的有用信息，剔除不必要的、有可能分散学生注意力、耗费学生过多精力的信息。

三、运用多媒体突破教学重点难点，提高教学效率，避免单一的直线结构

课堂教学要完成认知目标，就必须解决好“突出重点”和“突破难点”这两个问题。有些老师课件中的唯一交互就是前一张幻灯片与后一张幻灯片的切换和幻灯片之间的超链接，这种简单的直线结构忽视了知识点之间的内在联系，不能让学生从整体上把握知识结构，也无法突出重难点。我们可以把知识的重难点设置成问题场景或者制作成微课，并且利用多媒体课件的动作设计和自定义动画等功能，将教学中的重点和难点设置成放大、慢节奏、分解、重复播放等形式，既降低了老师备课和板书教学的难度，也让学生更容易理解和加强记忆，提高教学效率。

四、运用多媒体增加师生互动，提高学生的综合能力，避免互动环节组织混乱

赫伯特・斯宾塞说过：“孩子在快乐的状态下学习最有效，成功的体验促使他们进行自我教育。”新媒体技术的交互性提供了改进教育的各种能力，从电脑游戏的受欢迎程度可以明显看出，交互性非常具有吸引力，比如打字指导者和“数字射击”游戏能吸引孩子主动学习他们本来觉得枯燥乏味的内容。多媒体的交互功能可以增加师生之间的互动交流，为学生提供个性化自主学习的舞台，提高学生的自主学习和创新能力。在运用过程中，要注意多媒体课件的页面转换不能过多过快，音频、视频、动画的使用要适度，操作要简单容易，课件声音、动画的呈现时机要恰当，互动环节的设计要巧妙合理，要充分调动班级所有学生的积极性和注意力，强化课堂组织管理，避免“台上的同学在动，台下的同学在闹”或者台下同学无所事事的尴尬局面。

信息技术的高速发展以及新课标的实施，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革，如何更好地运用多媒体辅助教学、提高课堂教学效率，是我们每一位教育工作者在长期的实践摸索中需要不断思考和研究的问题。只有掌握好多媒体技术的应用，将其更好地融合到我们的课堂教学中，积极适应改革潮流，才能使我们的教育在新时代的变革中立于不败之地。

参考文献：

[1]马振平，鲁雷.多媒体技术与课堂教学现代化[J].中国电化教育，2005（07）.

[2]马银娟.创设生动有效情境，构建轻负高质课堂[J].中国信息技术教育，2012（03）.