浅谈高效课堂环境下的小学语文教学

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摘要：高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导，以规范具体的教学目标为导向。促进学生的终身发展，为学生终身发展奠基是高效课堂所遵循的理念。高校课堂就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的 学习热情，使学生爱学习；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。因此，课堂上教师要以“精讲多练”的方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。课堂上学生可以采用自主学习，合作学习，探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习 ”，变“要我学”为“我要学”。

关键词：高效课堂；小学语文；课堂效率

语文教学可以为学生打好基础，发展语文思维能力，培养学习兴趣，养成其良好的学习习惯，为了更好地完成小学语文教学任务，就必须优化课堂教学，构建高效课堂，提高课堂教学效果。学校开展高效课堂已有三年多，我进入学校工作也已有两年多，可以说我正是在高效课堂的模式下逐渐“成长”。在这过程中我也感受到高效课堂对我们课堂教学潜移默化的影响。

一、课前准备充分，提高课堂效率

我认为课堂呈现高效最重要的课前的准备，这个准备既包括教师也包括学生，教师自然是要充分的备好课，学生也要提前预习好课。教师根据学情进行教学设计，采用适合学生特点的教学方法，学生通过相关的学习资料，从搜集到整理，阅读与思考，可以获得与文本相关的大量信息，为学习课文奠定一个坚实的基础，更重要的是在预习过程中，学生可熟读课文，学习生词，理解词句意思，课堂教学中节约了大量的时间，教师再进行纠正、引导、巩固等，就可以实现教学的目标，并有事半功倍的效果。

1.教师要加强备课，深挖教材，驾驭教材要做到得心应手。目前有部分教师，特别是少数的青年教师备课不充分，有的甚至是“火线”备课，匆匆忙忙走上讲台，由于对教材不熟悉，课堂中只能依赖“教学用书”，“照葫芦画瓢”。这样的课堂，学生怎能感兴趣？又怎能谈得上高效？所以，面对新教材，所有语文老师都应该认真阅读，刻苦钻研，细细品味，狠抓备课这一环节。（1）备教材。要把教材作为一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重难点，又要做到不唯教材，力求做到出乎其外，举一反三，触类旁通。做到目标明确，设想充分，环节流畅，方法得。还应查阅大量的资料，做到准备充分。只有这样，上课时才能得心应手，沉着应对学生提出的一切问题。也才能让学生佩服、敬重你，产生学好语文的积极的心态。在平时，我们狠抓集体备课，每次教研活动，一人主备，组内讨论、集体修改，完善定稿。（2）备学生。教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，备课时做到有的放矢。（3）备训练。每篇课文教学结束后，要依据教学内容和学生的实际，精心编制课堂练习，做到精讲精练，当堂训练，及时反馈。

2.学生做好课前预习。课前预习是学生汲取知识的发端，是教学中的一个关键环节，基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。预习效率的高低，直接影响着课堂效率的高低，要提高课堂效率，课前预习必须到位。

二、教学过程充实，师生互动性强

高效课堂最重要的体现就是在课堂上学生学到了多少，学习的效率如何。在课堂上就要创设情境，营造好的学习氛围。教师在教学过程中结合教学内容创设出有趣味的情形和景象，容易引起学生个人的情绪、情感体验，勾起学生的生活记忆，调动学生的感情。同时，它又能为想象提供充足的实例，并活化所教知识，这种情景的生动性与形象性，有助于学生把知识、想法融于生动的情景之中，提高学生的学习兴趣，思维的兴趣。可以借助多媒体手段创设情境，比如插入音频 视频、图片等给学生展示出优美的画面、动感的影像、辅之以动听的音乐，从而激发学生的学习兴趣，进而自发地探究。

高效课堂就是倡导学生自主、合作、探究性的学习。现在的课堂更加强调师生的互动性，这是实现课堂教学三维目标的基础。教师转变传统的观念，满堂灌的模式摆脱出来，赋予学生提问、思考、质疑的权利。用提问来指导学生学习课文，这是语文教学常用的一种方法。怎样来设计问题，又不破坏学生的学习自主性呢？我认为设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考，更要有利于学生的小组合作学习。教师要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。

学生发挥自主性学习的方式就是通过小组合作了，教师出示所提的问题，学生按照既定的小组进行讨论交流，一些不敢于在课堂上发言的学生，在小组中就会发言。小组几个人的观点交流整合，会在这过程中弥补一些学生的不足。继而全班再进行交流，这也是培养学生独立自主思考以及语言表达的好方法。由局部到整体，覆盖到更多的学生，关注到更多的学生。

教师在课堂上唤醒学生的兴趣，成为引导者的角色，使学生真正成为课堂的主人公。在互动中增进感情，交流经验，获取知识，增长能力。

三、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率

兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。语文教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习语文的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢语文。学生对语文有了强烈的兴趣，就能入迷；一旦入了迷，就会以惊人的毅力钻进去忘我地学习，学习也就会收到成效。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”著名语文特级教师于漪认为语文教学要着力培养学生学习语文的兴趣。一群大学生正在和诺贝尔物理奖获得者丁肇中教授进行一次饶有兴味的对话。一个学生问丁肇中先生：“您在研究中获得成功的主要因素是什么？”丁先生毫不犹豫地回答：“兴趣，兴趣会推动你一直向前走！”因此，在教学过程中，要时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。

高效课堂的施行对培养学生各方面素质的是很好的，但在这过程中我发现还有些不足，学校的高效课堂模式有些单一，小组合作的方式也无变化，一直在一个框里。学生汇报总是以小组的形式，就会集中在某几个组。有时组内的成员就会意见不统一，有的学生想要表现，有的学生就会犹豫或没有勇气，导致小组汇报很乱。对课堂的推进有影响。我觉得有时可以根据不同的课程特点，小组合作学习的方式有些变化，汇报也可以采用遍地开花的方式，不必局限于某一个组，这样学生会更勇敢、自信地来展现。

总之，在新课改理念的引导下，我们已经迈出了开创性的第一步，但还有许多问题有待进一步研究。创设新课标下小学语文的高效课堂还需要语文老师们不断探索。

参考文献：

[1]教师如何提高课堂效率（2）英浦教育-教师培训学院网络（http：//）.20.1%.2015.

[2]小学语文高效课堂教学探析.学周刊.安令方； 10.4%.2011-09-15.

[3]创设小学语文高效课堂的几点浅见.延边教育学院学报.郎艳玲；10.2%.2012-06-20.