浅谈新课程改革理念下的高中英语教学方法

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摘 要：在高中英语教学改革理念下，教师应从哪些方面入手及应实施哪些行之有效的教学方法，才能真正实现学生主体作用的发挥和创造性思维的培养。

关键词：新课程改革；教学方法；激发兴趣

激发每个学生的兴趣，为了每个学生的发展，是本次新课程改革的核心理念。由于英语学科的特殊性，如何运用行之有效的教学方法，真正提高学生的学习成绩，历来是一项艰巨而需耐心、细致的工作。作为高中新课程改革的参与者和实施者，我们也要随之改变自己的教学理念和方法，应转变教师讲、学生听的教学模式，让学生真正成为学习的主人，注重培养学生良好的品质及终身学习的能力。

一、激发兴趣，确定目标

兴趣是最好的老师。在英语学习中兴趣是直接推动学生学习的动力，使学生在困难面前产生勇气和毅力。新课程标准要求教师在教学的每个环节中都体现出以学生为主体的课程理念。创造丰富的教学环境，激发学生的学习兴趣和动机，以平等的心态面对每一个学生，使学生始终处于被激励的气氛中，把真挚的爱传递给学生，从而激发他们的学习兴趣，为其更好地学习打下坚实的基础。同时，给学生确定一个恰当的奋斗目标，因为目标是行动的出发点和归宿。随时把握目标的进展情况。测试是用来了解、检查学生掌握英语实际水平和实现目标的一种手段，通过测试不仅可以评定学生的学习成绩，还可以让成绩稍差的同学不断尝试实现阶段目标的喜悦和幸福，并激发他们向更高目标前进。

二、帮助学生养成良好的思维习惯

在高中英语教学中要注重培养学生的思维能力，不仅需要教师充分发挥指导中的主导作用，同时需要学生充分发挥主体作用，积极帮助学生自觉养成良好的思维习惯，善于质疑，勤思好问，学会反思，注重反馈。在英语课堂教学中，我们不应把问题的答案马上教给学生，而应通过创设良好的思维情境，将学生的注意力引导到最佳的思维状态，善于为学生架设“思维台阶”。疑问是思维的契机，培养学生的思维能力，应从教会学生发现问题开始，让学生养成在学习中思考，在思考中学习的好习惯。并善于抓住他们思维过程中的闪光点进行充分肯定，同时注重充分调动学生自主学习的积极性，改变传统满堂灌的教学方法。实践证明，学生对自己思维活动的反思、反馈，是培养学生思维能力的一个关键点，能提高思维活动的自觉性、独立性和效益。

三、精心设疑，注重实践

恰当的提问可以激发学生的思考，启迪学生的思维，因此，每堂课都应设计一些问题。这些问题要切中要害，有的放矢，难度适当，富有情趣，能诱发他们的好奇心。通过问题的设计，创设问题情境，使学生时常处于问题情境中，从而调动学生的学习主动性和实践性，使学生在完成任务的过程中接触、感受、体验，创造性地使用教学目标中的语言项目。比如，我在上高一新教材《百万英镑》时，在学生有了一定的感性认识后，让他们自己排演课本剧，感受不同人物的心理变化特点，学生能做到全身心投入并把那些英语台词说得头头是道。让学生进行实践操作，实现自我肯定，展现自己的才华，收到了很好的教学效果。

四、转变评价观念，培养学生的创新能力

尊重学生的智力差异和个性差异，用发展的眼光，以诚恳的态度，对学生进行客观、公正的评价，激励学生张扬个性，发挥特长和大胆创新。清代教育家颜昊先生曾说过：“教子十过，不如奖子一长。”发展性评价，既是一种教育理念，也是一种教育方法。评价不仅要关注学生的学业成绩，还要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展的需求，关注学生在学习过程中的进步和变化并及时给予评价。在教学中我常常给学生以拍拍肩膀的激励，一个OK手势的赞许、一个微笑、一个眼神都是一种无穷的力量，会让学生产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并向更高层次目标做出更积极的努力。另外，要注重给予评价反馈，促进学生在原有基础上的提高。新课程理念下应注重学生的参与评价，让他们在评价自己和评价他人的过程中认识自我，完善自我，发展自我，充分体现学生学习的真正主体性和创新性，同时注重对学生综合素质的评价，促进学生积极主动、生动活泼、全面和谐的发展。促进学生在原有基础上取得进步，发挥评价对促进学生发展的激励作用。

五、合理利用多媒体，注重学生的全面发展

经过几轮课程改革，“哑巴英语”的现象已经大有改善。课堂教学中多媒体的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，既可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以将知识学习，智力开发置于生动活泼的形象之中。促进他们的思维发展，丰富学生的想象力。运用多媒体既能以丰富的形式表现文章内容，还能清楚地表现文章的结构，同时有利于提高学生的写作能力。新课程改革使用的教材突出了英语语言的交际功能，注重学生的参与性与实践性，多媒体介入课堂打破了传统的“灌输式”和从头至尾“一言堂”的教学模式。能促进学生思维的开发性、灵活性及创造性。教师作为多媒体教学的先锋，要不断认识、学习新技术，在教学实践中不断探索，充分挖掘其优越性，把传统模式与现代技术高效结合在一起，适时运用，创设学习英语的情境，充分发挥学生的主体性、创造性，从而真正提高英语教学质量。

总之，新课改注重激发学生英语学习的热情和兴趣，发展学生的英语实际运用能力，强调学生的自主实践。突出了实践性和体验性原则，着眼于学生综合运用语言能力的培养。在今后的课堂教学中我们要不断摸索和完善，在提高教学质量的同时让学生的创造思维之花开得更加绚丽多彩。

参考文献：

[1]叶澜.课程改革与课程评价.教育科学出版社，2001.

[2]吴庆麟.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，1999.

（作者单位 云南省双江县第一完全中学）