职业教育:“擦星族”的事业
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇职业教育:“擦星族”的事业范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
教育照亮人生，技能立足社会，梦想创造辉煌，行动改变世界
职业教育今天的面貌已大大不同于从前。一组来自国际教育统计中心(NECS)的最新数据显示，在美国，几乎每一位中学生(92．8%)都至少选择了一门CTE课程，此外，43％的青年人在中学期间选择了2-3门就业准备课程，且其中有超过半数的学生选择了2-3门系列(或组合)课程(如市场学Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)，以之作为他们的就业目标。
为帮助年轻人从各方面准备好成长为有生产能力的人员，让他们在学校接受教育是必要的，但仅仅这样是不够的。明天，无论工人、老板，还是创业者，都必须掌握种种理论和技能。而各国在职业教育和培训方面各出奇招，根据本国的国情因地制宜，在短短几年中都取得了很大成果。
澳大利亚：先从业后培训
澳大利亚的职业教育与市场和社会需求紧密联系，学校教育与社会教育、理论与实践紧密结合，职业技术教育与普通教育、高等教育协调发展，既发挥了职业培训的作用，也使全社会的人员素质普遍得到提高，在整个社会发展中起着举足轻重的作用。
澳大利亚驻欧盟大使夫人鲍雪侣曾经在澳大利亚教育部工作过，也在国内的百年职校当过英语志愿者。现在回想起来，她觉得百年职校和澳大利亚的职业教育制度有一些共同之点，都是入学开放、教学灵活、重视实践、与企业需要对口。其实澳大利亚和世界上其他国家一样，各个行业都很需要专业技术工，但是技术工的培训却长期没有得到应有的关注。有一段时间，大概是十年前左右，很多人说，未来的世界是知识经济的世界，大家在网上操作概念就够了，用手工作不符合新世纪的要求。结果发现，所谓旧的生产模式，即所谓旧经济，还是很重要的，要发展经济仍旧需要熟练的技术工，还有服务行业等部门的专门人才，他们不仅要有专业知识又懂得信息化，如果掌握英语这门国际语言就更好了。
澳大利亚缺乏技术熟练工人的现状，使企业为了保证生产需要，只得先招用员工从业，而后进行相应培训。为了提高质量和效率，减少用工成本，企业主动地动员和组织员工参加一定时间的脱产培训。并愿意承担相关的工资等费用。
据了解，职业学校的学生90％是单位送去上学的。有的企业为了更好地培训员工，扩大企业的影响，还向相关培训单位捐赠自己的产品，如日本丰田公司向技术学院汽车修理专业捐赠新产轿车，有的建筑公司还为建筑专业捐送水泥、大理石。
爱尔兰：实用与学位合二为一
据爱尔兰国家培训与就业管理局总监安娜・凯莉介绍，爱尔兰国家培训与就业管理局是隶属于爱尔兰企业贸易与就业部的政府机构，其服务对象超过200万人，既包括失业人口和弱势群体也面向企业和雇员。所能提供的服务包括就业信息、就业指导和职业培训等。从该管理局的发展状况可以看到爱尔兰重视劳动力素质提升对经济发展带来的益处，不可否认的是爱尔兰多选择的职业教育体系是这种提升的关键。
在欧洲，爱尔兰的教育从中世纪起就非常著名，爱尔兰的职业教育具有一个非常鲜明的特点，那就是实用化、职业化的水平相当高，这使得学生在收获了一纸毕业证书的同时具有很强的实践能力。
说起爱尔兰的高水平的职业化高等教育，就不能不提到它的酒店管理专业。
作为欧洲国家，爱尔兰延袭了欧洲酒店管理业的教学模式。爱尔兰用英语教学，专业的教学水平和受教育普及率程度非常高。它的首府都柏林更是欧洲第二大旅游城市，发达的旅游业，促进了爱尔兰酒店管理业的教育水平，更保证了学生们有足够多的机会进入星级酒店实习、打工。已有越来越多的人慧眼独具，选择去爱尔兰读酒店管理专业。
除了酒店管理专业，爱尔兰的职业化高等教育中的ACCA会计专业也非常诱人。ACCA是英国特许公认会计师公会的简称。有志于成为专业会计师的人，报名注册后，只要通过14门专业考试，并取得三年财务方面的工作经验，经ACCA资格评审委员会评定后，就能获得会员资格。ACCA会员可以在工业、商业、公用事业和专业执业等领域内从事财务或财务管理工作，现时有很多ACCA的会员在这些领域内担任着高层职位。
当然，爱尔兰的职业化教育并不仅限于以上两个专业或者院校的选择。以都柏林城市大学为例，该校教师全部来自业界，具有丰富的业界从业经历，这使得他们的教育非常实用。
加拿大：为所在社区服务
加拿大的职业教育由联邦、省、地方政府提供、资助并管理，项目由教育委员会管理实施。加拿大的社区技术学院不但有较好的办学条件，而且有很强的师资力量。每所学院除院总部外，都分设若干个分院。
据加拿大莱斯特・比・皮尔逊教育委员会主席马克斯・塔巴西尼克介绍，在办学经费上，主要来源是政府投入。就圣力嘉学院来说，每年费用1亿多美元，60%以上是政府投入，30%来自于学费收入，由于办学经费的充足，在保证正常教学的情况下，又能拿出大量的费用搞教学研究，使学院的教学质量始终保持世界领先地位。
为所在社区服务是加拿大职业教育的办学宗旨。在办学形式上，他们采取了学历教育和非学历教育相结合，普通教育和继续教育相结合，全日制教育和短期培训相结合，理论教育和技能教育相结合的形式，形成了多元化、多规格的办学体系。在学院中，学生的年龄差异很大，有全日制普通教学班的学生，也有工作一段后又来充实自己的学生，还有工作中遇到疑难问题临时学习的学生。从学习时间上看，有两年、三年毕业的，也有只学习一天的。对临时来学习的学生，如果没有相关的课程学习，学院要派专人进行辅导，在这里，不单纯地强调办学的经济效益，而突出其办学的社会效益。
在加拿大的技术学院教学中，无论是全日制教学还是短期教学，首先是制定严格的标准，让教学双方都明白教什么，学什么，理论上达到的最低标准是什么，技能方面应达到的最低标准是什么，用什么样的手段去实现这个标准。
在对学生的培养标准和认定标准上，也不是单纯地看文化学习的好坏，用他们自己的话说，要从四个方面立体地去看学生，即不但要看学生的文化学习，还要看其专业技能的掌握程度，要从心理学角度去培养学生的心理素质，更要看能不能做一名合格的好公民，通过这四个方面的培养有效地提高学生的综合素质。
韩国：政府财政投入巨大
和西方国家相比,无论是在地理距离上还是在文化传统上,韩国的发展经验具有较大的可借鉴性。
首先是鼓励提高高中阶段职教学生的比例。近十多年来，从招收计划上减少国、公立普通高中招生人数，扩大职高招生人数；职业高中学生奖学金额高于普通高中，职高学生减免的费用多于普高学生；职业高中招生先于普通高中。
其次是政府财政投入为主，把职教摆在优先发展的地位，财政投入为主。韩国职业教育分学校教育和社会教育。社会教育中的培训机构，如职业训练院、技能大学等由劳动部负责管理。每年韩国要拨出1200亿韩元（相当于12亿人民币）专门用于这一块的培训费，而教育部的经费更是巨大。
除首尔、釜山外，其余地方政府教育厅属自主协会组织，经费全靠中央财政出。政府则鼓励企业办职业教育，明确企业参与职业教育的责任，目的是提高在岗工人的技术水平和修养。并规定对这类学生免收学费，学生还会得到政府和企业提供的特别补助。企业兴办学校在购买设备或办学经费上可以享受国家的税收优惠政策，办学经费由企业自行解决。韩国多年来还充分利用世界银行贷款，利用贷款等手段发展职业教育。
教育照亮人生，技能立足社会，梦想创造辉煌，行动改变世界。有人把从事职业教育事业的人比喻为擦星族，天上的星星脏了，他们要负责擦擦。只要不停止地继续做下去，会等到满天星光闪耀的一天。