探析高职高专辅导员工作的有效性

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摘要:高职高专大学生群体相较本科生而言是相对复杂的社会群体，高校必须深入分析和把握高职高专大学生群体的特点及需求，准确界定高职高专辅导员的职能，提升辅导员队伍能力，从而提高高职高专辅导员工作的针对性和有效性。本文简述了高职高专类学生的特点，探讨分析了高职高专辅导员工作的现状及存在的问题，提出了提高高职高专院校辅导员工作有效性的方法，以供参考。

关键词:高职高专 ; 辅导员 ; 工作有效性

中图分类号：C93文献标识码： A

引导高职高专学生利用新兴媒体形成健康的生活方式。引导大学生合理利用新兴媒体，利用手机闹钟、备忘录等功能，合理地安排个人作息时间，形成良好的生活习惯和自控能力，为他们的学习和生活提供快捷、健康的服务。通过手机和校园网络等渠道，帮助学生解决生活和学习的难题，并加强学生人际交往的愿望和与他人相处的能力。随着社会的不断进步，转而对技术类人才要求也随之提高，培养具有良好思想道德素养，又具有合格专业技能的优秀人才成为高职高专类院校的首要任务。高职高专类院校辅导员工作的成败，直接影响到院校教育目标的实现。

一、高职高专类学生的特点

高职高专类学生的情感特点主要表现为，求新求异性、有较强的进取性及灵活性；情感方面感性更胜理性，这使得他们处于挫折时非常容易产生消极、忧郁的情绪，因而对学习效果带来很大影响；对高职高专类院校的认同感比较低，高职高专类院校是他们高考失误后的无奈选择，没有未来的方向感，促使他们与人交往的过程中容易形成自卑的情绪，对未来极度缺乏安全感，据调查显示，一半以上的高职高专类学生对往后就业没有太大的把握。高职高专学生的文化基础相对本科学生较差，学习自觉性也是参差不齐，并且高职高专类院校学习量相对不大，这使得他们对于学习比较懒散无。

二、高职高专辅导员工作的现状及存在的问题

2.1辅导员琐碎事情多，无法顾及学生的思想政治工作

大力发展高职高专教育，是社会经济发展的重要需求，所以高职高专类院校的首要任务就是加强政治教育。如今正处于“就业难”的时期，各院校将重心放在培养学生专业技能上也是无可厚非，正是如此，学校急功近利追求各种专业技能证书的同时，更是将学生的思想教育工作忽视的彻底。大量繁琐的事物侵占了辅导员的工作时间，由此很多高职高专类院校辅导员的存在已经是徒有虚名，辅导员成为学校工作的“保姆”，将大量时间花费在琐碎事情上，对学生的思想政治工作根本无暇顾及。

2.2高职高专辅导员的职业倦怠现象

职业倦怠是Freudenberger于1974年首次提出的，“职业倦怠症”又称“职业枯竭症”，它是一种由工作引发的心理枯竭现象，这一词汇，描述了服务于助人行业的人们因工作时间过长、工作量过大、工作强度过高所经历的一种疲惫不堪的状态，由情绪衰竭、去个性化、低成就感三个部分组成。高职高专类辅导员的职业倦怠表现为，工作敷衍并以消极态度对待学生，无教学激情和耐心，随之而来的可能是工作中辅导情绪急躁，甚至用体罚等行为来对待学生，这严重影响到学生的身心健康，给学生的发展带来很多不利因素。

2.3辅导员工作效能不高的原因

辅导员工作繁琐，如招生就业、思想教育、学生管理、班级管理甚至宿舍管理等，过于繁重的工作量使得辅导员工作无新意，疲于对待。从辅导员工作的角度来看，高职高专类院校辅导员工作效能不高有三方面的原因。第一，高职高专类院校辅导员数量太少，院校招生量不断增长的同时，相应的辅导员数量却并没有按照比例增加，教育部明确规定，各高校要按照1200的比例配备辅导员，所以院校为了减少辅导员的工作压力提高其工作效能，应当适量增加专职辅导员的人数；第二，辅导员职业角色定位不清楚，我国大多数院校对辅导员工作的定位不清晰，长此以往更是大大弱化了辅导员的工作技能；第三，过大工作量形成的辅导员职业倦怠现象。从学生管理角度来看，高职高专院校辅导员工作效能不高的原因有三方面。第一，仍旧保持着传统的学生管理理念，没有创新，工作内容枯燥乏味；第二，辅导员工作方法单一，缺乏科学性；第三，辅导员的工作没有固定的模式，对学生的管理绩效评价标准很是模糊。

三、提高高职高专院校辅导员工作有效性的方法

3.1提高自身素质

高职高专类院校辅导员工作的复杂性对辅导员的工作提出了较高要求，这就是说辅导员必须将自己做好自己的工作，理顺心态，将自己发展好，才能给学生带来正面影响。一方面，工作中辅导员应当不断加强自我历练以及不断反思，这是创新辅导员工作方式的有效催化剂；另一方面，辅导员还必须拥有良好的自我调节能力，这是抓好学生工作的基础保证。

3.2改革学生管理制度

改革学生管理制度，是提高高职高专院校辅导员工作效能的重要途径。这就要求辅导员深入调查，结合学生自身的特点及专长，为学生制定切实可行的规章制度，当然，这更要求辅导员熟练掌握相关文件精神，真正做到懂政策、重实效。统一而可行的学生管理制度，也是保证辅导员工作顺利开展的重要条件。

3.3树立新型教师观

将自己的工作看做是育人的过程，充分关心学生成长，在学生取得个人发展的同时，辅导员也能够不断丰富自我。这就要求辅导员在工作中要有耐心，真心接纳每一个学生，为学生营造一个相互信任、相互接纳的美好学习环境。

3.4辅导员帮助学生职业指导

针对毕业生在求职过程中出现的这些问题，作为辅导员，在平时的工作中可以注重以下几个方面：（1）加强大学生社会实践能力的培养毕业班学生在校积累了一定的理论基础后，辅导员可以利用各种方式，鼓励和帮助学生培养“走出去”的意识和能力，让学生在课余时间到企业真实环境中去，切实感受企业的职业环境，提前认知和熟悉职业环境。 （2）建立健全信息沟通体系建立健全信息沟通体系，具体做法是：通过建立班级就业工作联系人负责制及党员包干制，落实就业工作网络图，即辅导员了解到招聘信息，迅速传达给各班级就业联系人，就业信息通过各班级的就业联系人传达给各班级学生党员，再经由各班级学生党员传达至每一名学生。与此同时，就业信息通过年级公共邮箱、每个班级的QQ群、飞信、人人网等各种形式，使信息直接传达给每一个同学。为了更快捷有效地服务同学，辅导员可以安排已经直研的同学负责信息网络平台的日常管理工作。拓宽毕业生就业信息渠道，做到求职情况掌握到人。定期召开由辅导员、各班就业信息联系人、学生助理等参加的就业工作例会，了解学生就业进度、布置各项工作。及时排摸重点困难学生，对就业存在困难的学生进行重点关注与推荐。对于每个学生的个性和能力、家庭状况、求职意向等信息，辅导员要做到心中有数。毕业生中的特殊群体，包括女生，家庭经济困难、身体残疾的学生，在就业中面临着巨大的心理压力，也随之带来一些心理问题。

四、结束语

高职高专辅导员队伍作为高校教师队伍的重要组成部分，在开展大学生思想政治教育，引导高职高专类大学生全面发展以及全面提升人才培养质量等方面正积极有效地发挥作用。

参考文献：

[1]孙绵涛.提高教育效能需要大视野 [N].中国教育报，2007.

[2]黄澜.对高职高专学生心理问题的一点思考 [J].成人教育，2004.

[3]梁海彬.高职院校辅导员职业化问题探讨 [J].教育与职业，2008.