浅谈中学英语教学中如何实施素质教育

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摘 要：英语教学要面向全体学生，培养学生道德品质和学习能力，并发挥学生的主体作用，以适应素质教育和我国社会发展的需要。

关键词：素质教育；以德为重；智能培养

《关于素质教育的再思考》一书指出：素质教育的第一要义是面向全体；第二要义就是要学生德智体全面发展；第三要义是让学生主动发展；第四要义是要发挥学生的主体作用。在此，笔者结合自身的教学谈个人的几点体会：

一、素质教育首先要面向全体学生，尊重个体差异，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的自信心

英语教学质量的高低，不是指少数成绩优异的学生学习的水平，而是指全体学生的学习水平，因此，教师应发扬教学民主，对每个学生都要尽心尽职地培养。在英语教学中，教师要从实际出发对每个学生提出具体要求，这是因为学生的智力、体力、文化基础、学习动机以及情感、意志、学习环境都不一样。要面向全体学生，就要尊重个体差异。

1.对于学习成绩优良、智力水平较高的学生，应提供较难或较多的材料，鼓励他们自学和独立思考，鼓励他们阅读课外英语书籍和参加有关的竞赛活动，开辟创造性学习的途径，增加他们知识的广度和深度，促使他们冒尖，在听、说、读、写、译等各方面全面发展。在表扬他们的同时要指出其不足，防止产生骄傲情绪。

2.对于班级中学习落后的学生，需要加以照顾。对他们不仅要及时辅导帮助、补好基础，而且要培养他们必要的心理品质和学习习惯，同时还要善于捕捉他们的闪光点，给他们机会，培养成就感，激发他们的学习动机，转变他们的学习态度。在课堂上教师要特别注意学困生的情绪，让他们回答一些力所能及的问题，回答正确的及时表扬和鼓励；即使回答错了，也不可指责，而应态度和蔼地加以适当的提示，积极诱导他们参加到课堂教学中来。

比如，班上有一个成绩较差的学生，平时学习缺乏主动，上课羞于开口。一次，英语表演课时，他举起手起来表演，并且能顺利地表演完，大家都为他鼓掌，他也十分激动。笔者当众表扬了他，并希望他以后再接再励。此后，笔者不断地提问他，鼓励他，他学习英语的兴趣逐渐地提高了，成绩也有了很大的进步。

对学困生除了在课堂上要关注之外，在课下还要与他们多交谈、多接触，注意及时地帮助他们排除学习中的困难，树立学好外语的信心。教师只有面向全体学生，注意抓好差生的转化工作，努力调动每个学生学习外语的积极性，才能使每个学生自觉地投身于英语学习中去。

二、教师要寓思想教育于语言教学之中，培养学生的爱国主义精神，帮助其形成健康的人生观

1.身教重于言教。教师首先要为人师表，平时要严格要求自己，为学生作出表率。在课堂上教师要自然地运用“Glad to meet you.”“Thanks.”“ You’re welcome.”“Sorry.”等用语来沟通师生之间感情，这对培养学生养成讲文明、懂礼貌的文明习惯能起到潜移默化的作用。

2.在外语教学过程中，要对学生进行思想品德教育，引导学生理解和尊重他国文化、热爱和弘扬祖国文化，发展健全的人格、合作精神和社会公德意识。如教The Relay Race时，培养学生集体主义和坚韧不拔的精神；教The Great Green Wall时，提高学生的环保意识，使其懂得爱护环境和保护地球的重要性；利用教Teachers’Day时，教育学生尊重和热爱老师；利用Edison’s Boyhood教育学生以杰出的科学家为榜样，为攀登科学高峰做好准备。

讲The Pyramid这一课时，可以介绍凝聚着中华民族智慧结晶的万里长城，使学生不仅受到历史文化的熏陶，而且更加热爱自己的国家，更加钦佩劳动人民的伟大。当然，这些都得用英语进行交流，让学生运用学过的词来表达自己的思想和观点，在言语能力上获得锻炼，在思想上获得教育。

教师不仅教书还要育人，只有这样才能促进学生形成正确的道德观念、健康的道德情感、良好的道德行为和习惯。

三、素质教育要大力加强智能的培养，使学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力

联合国教科文组织曾指出：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”所谓“授之以鱼，而不如授之以渔”也是这个道理。教师的主要任务不仅是传授知识，而且还要通过教学培养学生自主学习的能力。培养学生自主学习的能力，包括指导学生掌握正确的学习方法和养成良好的学习习惯。

学习方法不正确，不仅费时费力，收不到应有的效果，而且还会使学生丧失信心，甚至放弃学习。而学习方法正确，可以收到事半功倍的效果。因此，教师应当根据学习英语的特殊规律和学习的一般规律指导学生去学习。比如，在学习中，各种感官的协同活动有助于提高记忆效果，教师就要指导学生通过听、说、读、写的有机结合记忆单词，背诵课文。遗忘的规律是间隔时间越长忘记量越多，教师就应该指导学生及时复习，反复复习。当然，语言的表象背后也存在一定的规律，教师也要指导学生勤于思考、勤于总结，去主动地发现和掌握语言规律。此外还要经常读一些报纸或杂志上有关英语的文章，像如何解答听力题目、完型填空、阅读理解等题型，并根据以往自己学习英语的亲身体验对学生进行指导，指导他们要用中学、学中用，不要死记硬背。

学好英语不仅要肯学，而且要会学。因此，从低年级起教师就要培养学生良好的学习习惯。对于课前预习，笔者要求学生从听录音开始，预习单词、对话课文，借助参考资料和词典理解整篇课文，找出难点与疑点，带着问题听课，提高学习效率。课堂上要求学生养成专心听讲、勤于动脑、做好笔记、积极参与课上的各种教学活动、敢于开口说英语而不怕说错的习惯。还要求学生养成课下主动复习、总结和归纳、加强记忆，并独立完成作业的习惯。当然，培养学生顽强的毅力和勇于克服困难的精神对英语教学也是非常重要的。

掌握好正确的学习方法和养成良好的学习习惯能促成学生的自主学习的能力，充分调动学生和智能和潜能，取得较好的学习效果。

四、素质教育应当以人为本

在教学过程中，教师要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，营造宽松、和谐的学习氛围。

学生的主动性和积极性是教学质量的关键。教师的主导作用在很大程度上影响着学生的主动性和积极性，因此，在英语教学中，既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。在英语教学中，应建立民主化的师生关系，努力营造宽松和谐的学习氛围，使学生乐于开口，勇于实践，充分发挥学生的主动性和积极性，培养学生的综合运用语言的能力。

在课堂上，教师可以采取多种形式组织教学，比如组织一些互相提问、小组讨论、师生互动、角色表演、抢答必答、竞赛游戏、唱英语歌等活动，目的都是为了调动学生积极性，激发学生的求知欲。学生只有变被动为主动，才能始终保持学习过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，成为学习的主人；才能使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。

此外，我们要重视英语第二课堂活动的开展。学校要经常开展英语角、英语广播、英语书法词汇竞赛、对话表演、外语夏令营、冬令营、外语节等丰富多彩的各项课外活动。这些活动能进一步激发学生学习英语的兴趣，有效地调动学生学习外语的积极性，使他们能生动、活泼、主动地学习英语，从而提高了教学质量。

总之，探索出一条符合素质教育要求，真正体现以学生为中心、以人为本的教育思想，全面提高中学英语教学质量的途径是每位英语教师责无旁贷的职责。我们要为此作出更大的努力，真正使英语教学适应素质教育和我国社会发展的需要。

参考文献：

[1]柳斌.素质教育的再思考[M].北京：北京师范大学出版社，2008.

[2]埃德加·富尔曾.学会生存[M].北京：教育科学出版社，2010.