矫枉过正 适得其反
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摘 要：教学改革，应该是在原有的教学理念和教学方法的上基础上兴利除弊，使教学更有利于人才的培养。如果把改革理解成为全盘否定过去的一切而代之以完全相反的一套做法，那就是矫枉过正，其结果必然是适得其反。不利于教育教学的健康发展。不利于人才的培养。
关键词：矫枉过正 适得其反 教学改革 不当做法
《语文课程标准》的颁布是语文学科教学改革的一纸动员令，在这纸动员令的影响下，全国各地展开了轰轰烈烈的教改活动。随着语文教学改革的不断深化，一些旧的传统的语文教学思想和观念得到了明显的改进。这无疑是语文教学的一大进步。但就现实的情况来看，这种轰轰烈烈的教改还存在不少问题。其中最大的问题就是，做法过头，矫枉过正。这种现象如不加以适当解决，就会为语文教学改革设置前进的障碍。弄不好会从一个极端走向另一个极端。所谓“矫枉过正，适得其反”，就会在语文的教改大潮中出现。那么这些过头的做法有那些呢？我们不妨看看下面的几种表现形式及其危害：
一、用学生的自学自悟代替老师的课文讲授
新课标要求教学要改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式。这一要求，反对注入式，提倡学生主体性学习。致使好多教师误以为讲授是多余的了，既然多余那就不讲，让学生自主去学习好了。于是一些老师就把自己定格为听众、看客、啦啦队员。在课堂上轮流让学生当“主持人”模仿老师过去的样子讲课成了时髦。一堂课40分钟，学生你方唱罢我方唱，一节课眨眼就过去了。学生乐得热闹，老师乐得轻松。这里消弱了老师的作用，先生的知识没有传授给学生；老师的经验学生无法取得。试问这样的改革有何作用？诚然，教育家叶圣陶老先生早年曾反对课堂上老师照本宣科，唱独角戏，但是老先生反对的是“照本宣科，唱独角戏”并没有反对教师运用精当的讲授法启迪学生思维。语文知识是前人经验的总结，后人要想获得这些知识，就必须有人来传授！教师就是“传道、授业、解惑”的关键人物；教学改革，改的应该是：教师怎样传授，是方法的改变、理念的转变；而不是以学生的自学来取代教师这一职业。如果学生的自学能够代替老师的教学，那还用老师有何用处？试想：如果一切都由学生自作主张，那不仅老师没用，学校的各级机构也是多余的了。没有有了老师，没有了教学机构的设置怎么开展教学？
二、用学生的自我解读代替老师的启发提问
课堂提问，是根据课文内容为了实现某个教学目标而精心设计的一种教学方式。教师在教学重、难点之处设问，是为了让学生掌握重点，突破难点；教师在寻求知识和方法规律时设问，是意在让学生了解新知识，掌握某种方法和规律；教师在进行某个教学突破时设问，是为了把学生的思维引向一个新的高度。新课标鼓励学生对教科书的自我理解，自我解读，尊重学生的个人感受和独特的见解。这是旨在要求我们一线教师克服过去的“满堂问”的弊端，现在的一些语文课堂上又出现了教师“怕问”的现象，问多了又怕走“满堂问”的老路。于是一些老师就用学生的自我解读代替了老师的启发提问，上述课堂提问的功就完全消失了。这种偏离轨道的矫枉过正长此以往下去，将是十分有害的。作为教师，为教育负责，在教学中，当问的则问，不当问的坚决不问。
三、用学生的“满堂议”取代正常的教学秩序
为了改变语文课堂教学一言堂的现状，今天提倡学生自主探究，合作学习，就是说学生可以在课堂上相互交流，各抒已见，引发争论，提高语文教学效果。但是现在有的老师为了迎合时尚，片面强调“自主探究，合作学习”。在课文还没有疏通，学生还没有读顺的情况下，就急急忙忙去联系生活现实。还有的老师不去引导学生独立感悟教材，不去考虑是否必要，动辄就采用分组讨论，且频繁分组。其结果是课堂貌似热热闹闹，实则一盘散沙，收效甚微。如果这种现象一味的发展下去，自由主义便会甚嚣尘上。正确的做法是：教师要对学生的自主探究，合作学习把握尺度，正确引导，要使学生的自主探究，合作学习在正确的轨道上健康的运行。
四、把多媒体辅助教学变成了满堂“戏”的工具
随着现代教育科技的发展，计算机辅助教学走进了语文课堂，沟通了影像与形象，增加了语文信息传输，有力地推动了语文教改的进程。但计算机辅助教学毕竟是辅助；辅助就不能喧宾夺主。有老师为了把课堂搞活，在课堂上过多的运用多媒体演示，整个课堂上充斥满了各种多媒体的演示，收录机、 投影仪、 计算机的各种课件， 全部登台亮相。一堂课下来，看似轰轰烈烈，似乎满足了学生的视听感官的要求。但是就其语言文字的感悟，没有得到一点收获，这种满堂“戏”的教学方法绝不可取！多媒体辅助教学绝不能超越辅助的范围。如有超越，便会适得其反。
五、小结
小学语文教学，由于学生的年龄幼小，在执行《语文课程标准》的时候，一定要结合学生的实际，灵活运用一些已被实践证明了的成功经验去完成教育教学任务，切勿死板硬套，认为矫枉必须过正，采取一些极端的手段来迎合改革的大潮，那样便把教改引导邪路上去了。正确的做法应该是：一要深刻理解上级指示精神；二要认真学习《语文课程标准》，全面领会其精神实质；三要学习外地成功的教改经验；四要以积极的心态对待教改；五要以爱心对待每一个学生；六要从国家的根本利益出发，想法设法为国家所需要的高素质人才，而尽自己的一份职责。