特殊教育师范生音乐素质初探
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(一)选编教材。由于特师学生音乐素质较差，适应不了幼师和普师教材的教学内容，为其选编一套既有一定深度又能接受和掌握的教材，是特师学生上好音乐课的基本保证。选编教材必须结合所教学生的特点，集音乐知识、听音、节奏、视唱、练耳等为一体。主要是把音乐课教材和钢琴课教材这两个教材有机结合在一起，使学生学习后，不仅掌握了综合性的音乐知识，又能为弹奏乐曲打下一个良好的基础。例如:一首乐曲当中所出现的调子、节奏型及难点部分把它拿到音乐综合课上，通过视唱解决乐曲当中识谱和节奏问题，这样钢琴课的效果就非常好。通过两者结合，还可提高学生学习音乐课的兴趣并树立上好音乐课的信心。
(二)树立自信心，培养自觉性。教师授课是一个艺术表现过程，教学中只有表现出艺术性，有浓厚的趣味性，才能使学生记住老师所教的综合音乐知识，从而培养学生学习音乐的自觉性，树立学生学习音乐的自信心。授课应从趣味性入手，多给学生讲一些音乐方面的故事和音乐在生活中的意义，多为学生示范，演唱一些好听的歌曲，弹奏学生熟悉的乐曲等，激发学生学习音乐的兴趣。待其对音乐有了兴趣之后，尽可能为学生创造条件，提供学生可以演出的场合，鼓励学生表现自我，使其潜力得到很大程度的发挥，从而树立学生的自信心。由于特师学生基础薄弱，授课应以鼓励教学的模式为主。例如:某学生视唱课中总是跑调，致使不敢唱，并失去自己能学好音乐的信心，这时应耐心帮助，一句一句教唱，唱对一句鼓励一番，直至学生不再惧怕出错，越来越敢唱为止。条件好的学生还可推荐参加校内外文艺活动。这样一来，无论是零基础的同学，还是功底好的同学都能逐渐热爱音乐，自然音乐素质也不断提升，最终达到预期的教学效果。
(三)采用适当的教学手段和方法。针对特师学生的条件和特点，采用听动结合教学方法和串联教学法。听动结合教学法是从听入手，以动为核心，在动中感受、理解、表现音乐，以此方法和手段来调动和启发学生对音乐的积极性。听与动是用耳听，然后动手、动口、动脚，使各个器官协调配合，浑然一体。听以模仿为主，学生听教师弹奏几个单音、和弦或一段旋律，用嘴发出声音来模仿。动是学生随节奏拍手、肩、腿等。听与动结合主要是增强记忆和用律动的形式让学生在动中感受、理解和表现音乐。当然，听与动首先要解决听，然后才能正确地动。只有听的能力增强了，视唱音准能力才能随之提高，这样伴之以动，更增加练耳、节奏、视唱的训练效果，同时也可以对音准能力进行检验。听与动教学再伴以形象式教学，效果会更加理想。例如:在节奏训练时，与学生对话。内容是以我为主，诸如:我的书、我的本等，由此引出四分附点等节奏型，读的时候只要强调一下“我”字，很自然就能读出四分附点了。这样通过形象的教学方法，不仅激发了学生学习的兴趣，也解决了知识的难点。串联式教学是指把一首声乐曲中含有的音乐知识，如乐理、节拍、视唱、节奏、情感处理等，用一根线穿起来，教授给学生。其目的是让学生可以整体的把握乐曲，能更好地领悟音乐的完整性。这样更深远的意义在于也教会了学生在今后教学工作中应如何施教。例如，教一首歌曲，首先让学生找出重点，根据重点找出歌唱时经常出现的难唱的音，在听音训练时把难唱的音先解决，再找出突出复杂的节奏型，把它们归纳起来组成一个视唱曲作为重点来训练，使难点得以解决。之后，再加以情感处理、快慢处理、强弱处理等，这样歌曲就完成了。学生从中学会的并不仅仅是单纯的歌曲演唱，同时也得到了音乐知识及施教方法。
二、音乐教育对特殊儿童的治疗作用
特师学生在针对特殊儿童进行音乐教学时，仍可采用音乐综合课上听动结合的教学模式。用耳朵听音乐，并随着音乐动头、动手、动肩、动腿、动脚将节奏表示出来。这种教学极大丰富了特殊儿童器官、肢体之间的配合。先听音乐，然后按照音乐中呈现的一种规则通过发声，点头、拍手、拍肩、拍腿、跺脚等表示节奏，将音乐反馈出来。这样的一系列动作培养了特殊儿童行为的有序性，即听指示，遵守规则的行为反馈。根据节奏，完成有节拍地点头，拍手等动作锻炼了儿童的运动能力。教学中会涉及不同的音乐类型，开展不同音调、音高、强弱、音色以及不同节奏，速度等音乐练习，待儿童熟练掌握不同曲目后将曲目依次填入歌词，这一过程将培养其清晰、有辨别性的语言表达能力。学习音乐的过程中听动结合的教学可以通过游戏的形式教授，趣味性的教学可以使儿童长时间的将注意力集中在对音乐的学习上，自然有助于培养特殊儿童长时间集中注意力的能力。特师学生毕业后从事教育工作，在传授音乐知识的过程中，会将其音乐素质耳濡目染的传递给儿童，加以适当的教学方法，对于特殊儿童的病症康复，以及儿童修养的提高都是具有重要意义的。
综上所述，针对大部分特师学生音乐基础差的特点，通过多样的教学模式和方法，使学生可以在非常轻松愉快的学习环境中，对音乐产生极大的兴趣，增加学习气氛，调动学习积极性，使学生牢固地掌握音乐知识，并通过综合音乐课来提高自身的音乐素质。
作者：周爱荣单位：营口职业技术学院